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英语高效课堂经验交流材料-王凤婷


的教学任务;一篇课文要学习哪些知识,理解到什么程度;一个问题 预设理解出什么,掌握什么规律。教师要随时调控学生预习、展示、 活动等情况,掌握调控课堂的艺术,控制好各环节合理分配的时间, 达到预定学习效果。 教师要适时地 “进” , 勇敢地 “退” 。 把握好 “进” 的尺度与时机, 掌握好 “退” 的艺术。 让教师的精彩变成学生的精彩。

在困惑与迷茫中,我也感到了欣喜。现在班上大部分学生课堂参 与率提高了, 不做作业的学生开始做作业了, 因为小组成员逼他去做; 过去上课沉默寡言的,说话就脸红的同学慢慢地也敢说几句了,学生 学习的主动性也增强了,有了学习的动力;上课也不再像以前那样口 干舌燥,课堂也不是我一味的讲,学生只专心的听。在课堂上只要用 心去听, 去点拨、 引导就行。 学生热情很高, 因为课堂气氛民主轻松, 学生还可以当老师,锻炼了口才,也锻炼了胆量,体验到了成功,还 学到了知识。 针对传统课堂的现状, 我们认真分析传统课堂教学中存在的问题, 增强教师进行课改的紧迫性。①、传统课堂弊端是教师讲授时间多, 学生认知、探究、掌握、实践、习练少,使学生的主体地位得不到很 好地落实;②、教师无激情,学生无热情。有的教师只管自己讲,课 堂气氛比较沉闷,学生缺少学习的积极性,没有动起来,始终处于被 动应付的状态;③、随意分组自学走形式、走过场收效不大;④、虽 然课堂教学方式比较优化, 但课堂教学密度偏低, 学生思维强度不够, 课堂教学还未真正走出低效的怪圈?? 要改进课堂存在的问题,全 面提高素质教育的整体水平,课堂改革是我们义不容辞的责任。新课 程改什么,最根本的一条就是改变学生的学习方式,新课程积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式。在构建高效课堂过程中,最深的

体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。 在课堂管理中 我将权力、责任、义务充分放给每个小组长,课堂上组长负责考核小 组成员,组长负责组织小组展示活动,组长负责分配组内的帮扶工 作……。我则更多地进行指导与沟通,调节小组内部关系,与个别学 生谈话,为小组长的工作铺平道路。当前教育现状使我们认识到创建 新课堂势在必行,新课改也给我们教师提出了更高的要求。高效课堂 是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。 促进学生的终身发展、 为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的 理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习 热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学 习”。我觉得教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得 认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不 想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样, 如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的发展, 也是无效或低效教学。 总之通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生 学习积极主动, 听说能力大大提高, 合作意识和交往能力也大大增强, 学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师,我由衷地感到高兴,也切 身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端,我们要 做的还有很多,还需要不断学习新课改的有关理论,并运用到教学实 践中去,不断充实我们的小学英语课堂!

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