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16谈初中英语听力的训练


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈初中英语听力的训练 作者:庄丽婷 来源:《都市家教· 上半月》2013 年第 05 期 随着我国改革开发的深入,在全球化的今天,国际交往日趋扩大,英语作为一种国际性语 言,越来越受到重视,各领域对外语信息的需求量急剧增加。在初中阶段对学生进行听、说、 读、写的全面训练时,听先于说,说先于读,读先于写。听是获取和吸收外语信息的重要手 段,也是为适应中考和英语能力竞赛题对听力测试的要求。听力是一种领会能力,是通过不断 地强化训练,而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。笔者在英语教学中,以“听说” 为核心,培养学生的兴趣,进行了科学系统的听力训练。那么,如何在日常教学中加强学生的 听力训练呢? 一、激发学生学习英语的兴趣。 英语首先是一种语言,对初学者来说它是个未知世界,也是个神秘的新鲜事物。 1.引导初中学生建立正确的语言观 通常学生初学时兴趣较高,学到一定时期后,有些学生会出现疲倦情形。这就要帮助学生 建立正确的语言观,为学生创造轻松、和谐的氛围,激发其求知欲。在教学中,对学生进行听 力训练首先应创设一定的语言环境,语言环境是非常重要的。比如,美国三岁的小孩都能说一 口流利的英语,因此,我们在英语课上要尽量使用英语,这需要一个循序渐进的过程。在寓教 于乐中,让学生懂得学习英语并不是一朝一夕能成的,而是要日积月累形成的。 2.培养学生的意志力——即情商 情商(Emotion quotient)是一种非智力因素,也是一种控制情绪的能力。意志力较高的人 能正确认识自我的学习,及时调节、控制自我与环境的关系;善于激励自我,面对困难善于调 整自我心态,能够化挫折为动力。教师在教学过程中应尽力增强学生的意志力。 第一,教师的良好形象和个性魅力会牢牢吸引学生,会使学生大脑皮层始终处于兴奋状 态,激活学生大脑,提高听力效率。 第二,利用多媒体、实物投影仪等现代化教学手段,创设丰富多彩、情趣高雅的语言情 景。引导学生积极参与课堂,即使在听力测试中碰到难题,也会把注意力始终放在对整体内容 的理解上。 二、营造和谐氛围,扩大听的渠道 1.静听 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课堂上教师进行听力训练时,要坚持用英语组织教学,营造一个良好的英语氛围,让每一 位学生多听并注意发音,必须要求学生保持安静,不论是对整体内容的把握,还是语音、语调 的辨别,学生都应集中注意力,通过听音进行,听与思结合,不能急于答题。 2.听写 听写是听力训练中一种很好的练习,既训练了学生听的技能,也训练了写的技能。可由教 师朗读,也可由学生朗读:(1)首先把听写材料按正常速度朗读一遍,只听不写;(2)慢读 材料,按正常的语群,一次念一个短句或词组,边听边写;(3)用正常速度再读一遍,学生 检查并改错。 3.复述 让学生多听多接受,然后进行复述比赛。多选择趣味性强的题材,辅之以听英文歌曲,在 轻松愉快中像孩子牙牙学语般培养听、说能力。进行这些无意、有意训练,经常会收到意想不 到的良好效果。 教师在每次听力训练后,认真记录好各层次学生的听力成绩,反馈训练结果,对有进步的 学生表扬鼓励,同时分析理解中的薄弱环节,加强趣味性、竞争性,激发其听说英语的兴趣, 帮助学生改进方法,提高听力水平。 三、教给一定方法,提高听力水平听力 作为一种直接听取信息的能力,在语文教学中是自然形成的,而在英语,作为我们的第二 语言的教学中则需专门培养。授之以鱼不如授之以渔,教给学生一定的听力技能和技巧,还是 很有必要的。一般有

 


 

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