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00六一班综合实践活动方案


阳光毕业,华丽转身
——综合实践活动方案
牛兰甸小学 设计理念 小学语文人教版实验教材根据《新课程标准》要求,在教材中蕴涵了许 多综合性学习内容。而综合性学习是一种既能体现小学生身心特点,又能体 现语文知识综合运用,听说读写能力整体发展,语文课程和其它课程沟通, 书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它更注重于学习方式的 自主、实践、综合;又注重于过程的开放和互动,它的内容选择范围宽泛、 灵活,以直接经验为主。就其本质而言, “小学语文综合性学习”是一种创造 性学习,具有综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性 等特征。它是最有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。就其 对评价的要求而言, “小学语文综合性学习”是从“一元评价”便为“多元评 价” , “终结性评价”变为“过程性评价” 。 因此,当我们在走进六年级下册的“难忘小学生活的”综合性学习活动 中,基于学生开展过多次综合性学习,积累了一定的学习经验,而且经过六 年的学习生活,孩子们逐渐成长为身心健壮的少年,在六年的相处过程中, 孩子们与老师、同学、母校产生了深厚的情感,为了让他们在此次活动中真 情流露,激发孩子们的对小学生活的留恋之情。我根据教材安排的“成长的 足迹”和“依依惜别”两个版块的内容,采用了孩子们自主设计活动计划, 小组合作制作班级纪念册,全班同学交流小学阶段难忘的事情,评出最佳留 言、纪念册等的学习方式。力求体现综合性学习自主、合作、探究、开放的 特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使综合性学习落到实处。 六年级一班

活动目标 通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、 对老师、对同学的感情。 回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校 的关怀、老师的教导和同学的帮助。 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的 志向。 会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做) 活动过程: 第一板块:成长足迹 第一课时制定活动计划 活动目标: 学生自己根据教材要求,制定活动计划。 活动过程 一、谈话引入 导言:同学们,俗话说:天下没有不散的宴席,再过一个多月,你们即 将告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,跨入新的学校,开始新的 生活了,此时此刻,你的心情如何?(生自由谈) 导言:是啊,回想六年前,你们还是一群天真可爱的幼儿,如今已成长 为了身心健壮的少年,在六年的学习生涯中,你留下多少甜蜜的回忆,又留 下多少遗憾呢?让我们利用这次综合性学习,一起回首看看我们六年的成长 足迹吧! 阅读活动建议,拟定活动计划

生自由阅读活动建议。想想: “成长的足迹”给我们提出了几个活动建 议? 浏览“阅读材料” ,了解材料内容。 学生交流,活动中可以开展哪些活动。 感受他人的小学情怀──记录身边难忘的人、事、活动──寻找成长的 足迹──制作班级纪念册 小组商议拟定出活动计划。 5.评选出最佳活动计划,修改、补充计划内容。设计出完美的计划。 活动一感受真情 第二、三、四课时难忘恩师、难忘朋友 活动目标: 1.学习《难忘的启蒙》 《老师领进门》 《新来的王老师》和《忘不了的 笑声》 《作文上的红双圈》五篇文章,感受作者对小学生活的深厚感情。 2.积累“桃李满门、戛然、十年树木百年树人”等优美词句。 3.学习作者的写作方法。 活动过程: 一谈话引入: 1.人们常用师恩难忘等词语来比喻对老师的感激之情,在我们的人生 路上,少不了老师的谆谆教导。在你的小学生涯即将结束之时,有哪些老师 给你留下了深刻的印象呢? 2.是啊,这些老师是多么让人难忘!和大家一样,课文中的四位作者 也深深地记着自己的小学老师,他们的音容笑貌,他们的一言一行,即使是

几十年后,仍记忆犹新。让我们赶快随作者的笔尖,一起去感受一下他们心 中难忘的恩师! 二、自读课文,整体感知。 1.自读四篇课文,读准字音,读通句子。 2.默读课文,思考:四篇课文各自主要讲了什么? 三、自学感悟,交流、理解课文。 这四篇课文中,你最喜欢哪位老师呢?为什么?(生交流) 读了这几篇文章,你有什么感受?能不能用自己喜欢的表达方式来表达 此时的感受?(生可朗读、歌唱等) 四、汇报交流,感悟浓浓师恩。 启蒙老师对人的一生影响真大啊!我也想起了自己的启蒙老师??(师 讲述自己的故事,引导学生讲述自己的启蒙老师教育自己的故事。 ) B、在你的学习生活中,是否也遇到过和文章类似的老师呢?举例谈谈 吧! 五、比较阅读,感悟写法。 1.这四篇文章同样是写老师的,都写到了老师对学生的教育,对学生 的影响,那么,他们在写法上有什么不同呢? 如果现在请你将课前、课中所讲述的给你印象深刻的老师写下来,你会 怎么写呢?哪一件事情给你的印象最深刻呢?(同桌交流) 六、感受友情 导言:在六年的学习生活中,让我们记忆犹新的不仅仅是老师,还有我 们的同学、朋友。他们又给你留下了什么样的印象呢?让我们再随作者起去 听听他们班上同学的笑声吧!

1.谈话引入 第二板块:依依惜别 活动目标: 1.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 2.在老师的帮助下,策划依次毕业联欢活动。 活动过程: 第一课时 学写毕业赠言 一、谈话引入 1.朗读《同学录》 ,激发情感。 2.同学们很快就要毕业了,很快就要到各自不同的中学去学习了。 “天 下没有不散的筵席” , 在着即将离别的时刻, 你想对老师、 同学们说点什么呢? 3.让我们看看书上都给我们列出了哪些毕业赠言吧。 二、学习毕业赠言。 1.生自读毕业赠言,读熟读通顺。 2.同桌互读,检查自读情况。 3.指名读赠言,分别面对老师和同学读赠言,读出感情。 导言:快毕业了,你会给老师一段毕业赠言??生:朗读毕业赠言 4.思考:我们写赠言的主要目的是什么呢? 5.自读观察:赠言有什么特点呢?(短小精悍,情真意切,符合老师 和同学的特点。 ) 二、交流拓展 1.你还搜集了哪些毕业赠言呢? 2.全班交流搜集的毕业赠言:这条赠言是赠送给谁的?好在哪里?

三、运用交流 1.学生自己写毕业赠言: 要求:选好赠送对象,他有什么特点 2.班级交流评议: 谁写的赠言最有个性、谁写的赠言最风趣、谁写的赠言最幽默、谁写的 赠言最有文采 3.把自己写的赠言写在卡片或同学录上送给那位老师或同学。 第二、三课时 活动目标: 1.学习阅读材料《给老师的一封信》 《在小学毕业典礼上的讲话》 《给 校长的建议》三篇文章,感悟作者对母校的惜别之情。 2.复习书信、演讲稿、建议书的写作方法。并任选其一,进行习作, 为母校做点事情。 活动过程: 一、谈话引入 1.六年的小学时光,给我们留下了许多美好的回忆,你有什么话想对 母校、对老师说吗? 2.让我们一起来看看三位作者都是怎么说的吧。 二、学习材料,复习写法。 1.自读三篇阅读材料,读熟读通顺。明确三篇材料的文体。 2.再读阅读材料,思考:三篇材料各自主要讲了什么? 3.学习《给老师的一封信》 : A、哪些地方表达了作者对老师真挚的感谢之情?

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