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人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)


人教版小学语文五年级 教案(下册)

阳美小学

黄雪君

全册总备:
一、教材的基本结构 本册教材继续以专题组织单元,共八组 第一组“走进西部” , 第二组“永远的童年” , 第三组“语言的艺术” , 第四组“他们让我感动” , 第五组“中国古典名著之旅” ,第六组“走进信息世界” , 第七组“作家笔下的人” , 第八组“异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一 些语文实践活动,我们称之为“小综合” 。 第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、 活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合” 。 除去第六组,全册共有课文 28 篇,精读和略读各 14 篇。 这七组教材,每组由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词 语盘点” 。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写; “读读记记”的词语,只要求 认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ,两次“阅 读链接” 。 生字表(一)是要求认识的 200 个字。至此,完成小学阶段认识 3 000 个常用字的识字任务。生字表(二) 是要求写的 150 个字,至此累计写字量为 2 300 个。 二、教学中需要注意的一些问题 (一)识字与写字教学 本册识字 200 个,每课识字量不超过 14 个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随 时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。 (二)阅读教学 1 ?继续加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理 解水平,又要提高默读速度。2 ?发现语言规律,学习表达方法。 语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。 (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。 (2)在课文中发现语言表达的特点。 (三)口语交际教学 第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。 第二,要创设特定的情境。第三,要体现双向互动。第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言 习惯。 (四)习作教学 1 ?进一步明确小学生作文的性质。 2 ?作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。 3 ?观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4 ?加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告” ,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开 展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的 4 项活动建议中,暗含了“怎样写研 究报告”的方法: 第一步:确定话题; 第二步:获取资料; 第三步:分析材料,形成观点; 第四步:依照样本,撰写报告。

第一单元分析
在本组的导语中,提出了“走进西部” 。 编排这组课文的目的,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生 学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解 语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作 方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来, 还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情 和建设者的认识。 因此,在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部,认 识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内 容,在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教 师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。 选编的 4 篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。 老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕,表明了这 条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用, 作者的民族自豪感洋溢在字里行间, 引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。 《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。 《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他 们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 教学本组教材可用 11—13 课时。其中,精读课文 4—5 课时,略读课文 2—3 课时,口语交际 1 课时,习作 3 课时, “交流平台” “日积月累” “趣味语文”1—2 课时。

1 草原 教学目标: 知识与能力:能认识本课 4 个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、 二自然段。通过熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 情感态度价值观: ,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 过程与方法:通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情 教学重点:联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学难点:具体体会课文中的静态、动态描写。 课时安排 2 课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》 《天堂》 《蒙古人》 (蒙语演唱) 。 .下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》 ,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民 族风情。 二、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美” 。 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书: 三、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现 出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得 美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 ” (1)词语比较: “空气是那么(清鲜、清新) ,天空是那么(明朗、晴朗) 。 ” ①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜” “明朗”的用法。 ②有感情朗读,读出 “清鲜” “明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 ” (1)出示图片:理解“一碧千里” 。 (2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴??借机理解“翠色欲流”意思。 ) “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流 入云际。 ” (1)演示“绿色渲染” “墨线勾勒” 。 (2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。

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