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苏教版语文第十册 教案30


培养良好的学习习惯 【教学要求】
1、 指导学生仔细观察图画, 结合自己平时的学习, 明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。 【教学重点】 1、通过看图,掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

【教学准备】1、实物投影仪 2、挂图。3、学生日记。 【教学时间】 两课时
第一课时 一、导入 1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道为什么要学 好语文呢?学好语文有什么意义? 2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己 的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的? 二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠 道学习语文呢?我们一起来看图。 2、学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道? 3、汇报交流,相机板书:广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论?? 4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在 运用过程中要注意什么?
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5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能 学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文? 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以 通过多种渠道学习语文,学好语文。希望大家说到做到,做生活的有心人, 学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑,明确修改的重要性。 1、 (板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思? 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。 说明了什么道理呢? 二、指导如何修改作文。 1、过渡:我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我们一起来学 习。 2、讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢? 3、对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改 也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句 子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报:这篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪儿? 7、练习:
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8、讨论总结:如何修改作文? 三、总结。 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希望同学们 在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一篇篇优秀的文章。

教学反思:

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1.春光染绿我们双脚 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处, 和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

【教学重点】

抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等

方法,感受到自然的和谐。

【教学时间】 两课时。 第一课时
一、导入: 1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够 出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里? 2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。 二、初读课文: 1、 这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么? 2、 自由读,教师巡视。 3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。 4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露” (边音) “撑” (后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
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6、学生点评。 7、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段, 向大家展示。 8、指名读,评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段, 我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前 后呼应,有点题的作用) 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》 ,再读一读,想想有不同 的地方吗? 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭” ,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我 们接着学习。 四、学习生字。 1、 “谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄 弟区别在哪里?把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠” ,帮助学生 摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》

第二课时 【教学要求】
1.通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这 句诗的含义。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

教学挂图

投影片 课文录音
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【教学过程】
一、整体感知: 1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭” ,一个是— —“青山碧岭” ,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭” ,你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青 山碧岭”画面吧! 二、学习三-七自然段: 1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或 者是你的感动、或者是你的快乐! 3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受 到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感 觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你: “小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?” “小松鼠,你快活得叫 什么呢?” “小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无
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忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”“咆哮”—“轻抚” , 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。 三、学习第二自然段: 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭” ,是谁的功劳?一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”? 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段: 1、 “我们”因为什么而快乐? 3、 春光特别喜欢“我们” ,染绿了“我们”的双脚, “我们”以自己的行动 让春光更加美丽 五、朗读全诗: 1、 齐读。 2、尝试背诵。

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