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34物流管理专业人才培养模式改革方案


物流管理专业人才培养模式改革方案
物流与信息管理系
一、建设目标 (一)人才培养目标 培养面向生产一线的操作层、管理层,德、智、体、美全面发展,掌握现代物流管 理基本理论和专门知识,能在生产、流通和服务领域中从事物流各作业流程管理、物流 作业信息管理,正确选择、熟练操作各类物流设备,能指导、管理他人进行物流作业活 动,具有良好的职业道德和创新精神、物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理能 力,符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素质技能型人才。 (二)课程建设目标 以学生为中心、以作业流程为导向,以真实工作任务为主要教学内容, 建立职业 能力和素质培养的课程标准,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学 生职业能力的培养。 (三)实训基地建设目标 建设模拟性、生产性、开放性的“多环节、多岗位、多流程”校内实训基地。拥有 集专门化、现代化、多功能,集运作、信息管理、管理决策于一体的校内模拟仿真实训 室,建成后校内实训基地可同时容纳学生进行各项目的专业技能训练。另新建校外实训 基地,将物流管理实训基地建设成省级重点实习实训基地。 二、改革的基本思路 (一)探索订单驱动的物流人才培养新模式 在学院校企合作、订单培养的“2.5+0.5”办学模式下,以公司的运输、装卸搬运、 仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体,融合职业岗位标准,分析本专业 应具备的能力、素质、知识,探索订单驱动的物流人才培养新模式,培养具有区域特征 和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂 经营”的高素质技能型物流管理人才。 订单驱动的物流管理人才培养新模式如图-1 所示。

黄克安

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图-1

订单驱动的物流管理人才培养新模式

(二)构建“宽平台、多方向”的专业课程体系 针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点 进行调研,针对运输、仓储、配送、采购、营销、信息等主要岗位群设置课程,整合课 程内容,动态调整与优化专业教学方案,构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多 方向”课程体系。专业课程体系开发流程如图-2 所示。

图-2 专业课程体系开发流程
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(三)建设模拟性、生产性、开放性的实训基地 以职业岗位技能为核心,以培养学生职业能力、职业道德及可持续发展能力为基本 点,以作业流程为导向,按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实 习四个层次建设专业实训实习基地。实现校内实训基地的模拟性、生产性、开放性,校 外实训基地的生产实践性、顶岗实习性、技术服务性。专业实训实习基地建设思路如图 -3 所示。

图-3 专业实训实习基地建设思路

(四)构建物流管理专业群 现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、 资本密集和劳动密集特点的外向型和 增值型的服务产业,其涉及的领域十分广阔,覆盖会计、电子商务、市场营销和连锁经 营(后两个专业拟开设)等专业。在物流运作链上,商流、资金流、信息流贯穿其中。而 “物流”需要物流管理专业的支持, “商流”需要市场营销专业的支持, “资金流”需要 会计专业的支持, “信息流”则需要电子商务专业的支持。连锁经营作为一种现代流通 业的新的企业组织形式和经营方式在 21 世纪的今天呈现着快速发展的势头,发展连锁 经营急需大量的连锁经营专业人才。物流管理专业群构建如图-4 所示。

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图-4

物流管理专业群构建示意图

物流管理专业的建设,有利于资源共享,形成实践教学优势,降低实训基地建设成 本;有利于形成师资队伍整体优势,增强专业竞争力;有利于满足企业岗位群或产业链 的需要;有利于加强专业内涵建设,提高人才培养质量、学生就业竞争力、可持续发展 能力;有利于支撑重点专业形成特色和品牌优势;有利于带动专业群其他各专业共同发 展。 三、建设的内容 (一)校企合作、订单培养,适时优化调整人才培养方案 采用不同形式、定期与不定期地对物流企业进行广泛的社会调研,追踪行业最新动态, 依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知 识点的需求,融合物流职业资格标准,以物流人才需求为出发点,以订单企业对专业人 才“规格、道德、能力、素质”等方面的要求,以岗位作业流程为导向,全面分析就业 岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识,制定人才培养方案,培养优 秀人才,并在订单培养过程中动态地对专业培养方案进行适时优化调整,与用人企业共 同培养专业人才。具体见表-1

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表-1
序号 1 流 程

培养方案优化调整的流程与措施
措 施 实施要点 责任人

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聘请行业专家和企业技术人员 10-12 人,定期召开专业指导委员会会 召开专业指导委员会会 每年不得 议,就专业建设、人才培养方案的优化与调整、知识点、实践教学环 议 少于 1 次 节的实现、毕业生能力素质要求进行座谈讨论。 利用寒暑假进行,走访相关企业、相关岗位的专家和技术人员,进行 每年不得少 专业市场调研,进行人才需求规格分析论证,紧跟市场变化,优化专 于 3 家企业 业建设思路和内涵, 优化调整教学计划。 定期走访、调研 利用每年上半年检查学生毕业顶岗实习基本情况, 进行专业市场调研、每年不得少 人才规格调研,为人才培养方案的优化与调整提供依据。 于 6 家企业 聘请行业专家和企业技术人员来校讲课、讲座,主题围绕物流管理职 业岗位能力、职业素质与知识要 求 等 内 容 。 在兼职教师来校讲授实践课程时,进行物流管理职业岗位能力、职业 素质与知识要 求 等 内 容 的 研 讨 , 为人才培养方案的优化与调整提供 依据。 对毕业生进行问卷、座谈、访谈等形式的调查,了解毕业生就业所在 单位和行业基本情况、人才需求情况、就业起薪,及对本专业应掌握 知识点、专业技能的要求和建议等,为人才培养方案的优化与调整提 供依据。 。 研讨专业教学计划优化与调整,课程体系、教学方法的改革等问题。 每年不得少 于1次 每年不得少 于1次 每年 6 月 每年不得少 于3次

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随机访谈、座谈

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毕业生调查与座谈

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召开专业教师研讨会

(二) “宽平台、多方向”的专业课程体系建设 1.构建“宽平台、多方向”的专业课程体系 采用不同形式,对区域经济和行业特色、专业人才需求等进行调研,分析物流人才 层次的差异性,按照物流管理职业岗位群需要的能力、职业素质和知识,融合物流职业 资格标准,满足订单企业对人才的特殊要求,以作业流程为导向,设置课程,整合课程 内容,构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。在课程体系中加 大实践教学比例,使理论教学与实践教学达到 1∶1.1,保证职业通用能力训练,强调职 业技术能力训练,突出职业方向技术能力训练,培养学生职业岗位群的工作能力和可持 续发展的学习与适应、迁移能力。具体见图-5、表-2、图-6 所示。

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