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34物流管理专业人才培养模式改革方案


邱镛妃

学改革与实践,最终从高职院校获取所需要的高素质技能型人才,以增强企业自身生存 和发展能力。所以我们将定期与不定期地通过下企业调研、邀请企业人士座谈等多种方 式进行广泛的社会调研,追踪行业最新动态,依据行业和区域经济发展对人力资源管理 专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点的需求,融合人力资源管理师国 家职业资格标准,以人才需求为出发点,制定人才培养方案,培养优秀人才,并在人才 培养中动态地对专业培养方案进行适时优化调整。 3、成立专业建设指导委员会,加强专业教学标准建设 邀请行业企业专家和技术骨干进入专业建设指导委员会,参与专业建设的全过程, 确保专业建设规划制定和专业教学文件的生成,以行业企业专家为主导;在教学环节的 安排和各教学环节的教学实施过程中,有行业企业专家的参与;在教学成果评价中,有 行业企业专家参与意见,保证行业企业专家参与人才培养全过程。 4、注重教师队伍的“双师”结构,加强专兼结合的专业教学团队建设 按照开放性和职业性的内在要求,打造一支专兼职结合的专业教学队伍,建设结构 合理、理论与实践相结合的优秀教学团队。一方面鼓励专业教师积极考取人力资源管理 师职业资格证书,并安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学 能力并积极为企业服务; 另一方面聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职 教师,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。通过 聘请企事业单位的人力资源管理工作者进行专题演讲、座谈、答疑、研讨,指导专项实 训等,保持学生与社会专业人士之间的交流,使学生能够及时掌握行业动态。 (二)融合职业资格标准,突出职业综合能力培养 1、融合职业资格标准,构建“教、学、做一体化”课程体系 强调以学生为中心,以能力培养为主导,以职业技能需求细化分析为根据,以满足 岗位技能要求为目标,融合助理人力资源管理师职业资格标准,构建“教、学、做一体 化”的课程体系。具体见图 1、表 1 所示。 同时根据国家人力资源管理师职业资格考试时间安排教学进度, 打破常规教学时间 的安排, 融合人力资源管理师职业资格要求的核心课程在第四学期 12 周 (5 月 20 日前) 结束,以便学生能够在离校前取得助理人力资源管理师职业资格证。

95

职业岗位群
要求

行业职业标准

基本素质
表现

业务素质

促 进

促 进

能力结构

通用能力
形成

专业应用能力
形成

持续发展能力
形成

基本知识模块

专业知识模块 知识结构

相关知识模块

教、学、做一体 课程体系 实训体系

通识文化课程模块

拓展课程模块

基本实践环节 课程体系

专业实践环节

职业岗位能力课模块

相关实践环节 课程体系

顶岗实习 毕业生反馈 就业 图1 课程体系设计框图 用人单位位反馈

96

表1
职业 功能 一、 人 力 资 源 规 划 工作 内容

助理人力资源管理师岗位能力与知识分析表
能力要求 1.能够运用多种方法采集岗位信息 2.能够设计岗位调查方案; 3.能够撰写并修改工作说明书; 4.能够进行工作岗位设计与再设计; 相关知识 1.人力资源规划的概念和内容; 2.岗位分析的概念和原理; 3.岗位说明书的编写要求; 4.岗位设计的内容和原则; 1.劳动定额的原理和方法; 2.企业定员管理的基本内容; 3.制订定员标准的基本要求;

岗位分 析与设 计

劳动定 额与定 员管理

1.能够根据工作要求制定劳动定额; 2.能够确定技能人员的定员标准; 3.能够确定管理和技术人员的定员标准;

人力资 源管理 制度建 设

1.能够采集处理人力资源管理制度的相关信息; 2.能够根据制度体系表的要求,起草人力资源管理 专

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