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《我们的学校》教学设计


我们的学校 教学目标 情感、态度与价值观:通过了解学校的发展变化和全校师生取得 的各项成绩,激发为学校感到骄傲自豪的情感,萌生“我也要为学校 争光”的愿望。 能力:通过多种途径和方法搜集了解学校的校园文化建设,以及 不同时期、不同类型的学校。 知识:通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等,感 受校园文化的丰富内涵,结合自己学校开展的各项活动,体会学校生 活的快乐, 以及学校与自己成长的关系。 初步了解一些我国不同地区、 不同时期和不同类型的学校,以便开阔学生的视野,增进对学校的认 识和对未来学校的憧憬。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看, 农村小学三年级学生已完全 熟悉和适应了校园生活, 他们对自己学校的一草一木一桌一椅都是非 常熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学与城市学校 相比,校园环境条件相对简陋,但农村校园文化也有着其独特内涵。 因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生感受 校园文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得积极的人 生启迪,形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会到 学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师在教学 过程中,可创设相关情境,呈现校园生活丰富多彩的一面,激发学生 爱校园为学校感到自豪的情感。通过写“校园活动建议书”环节,培 养学生主人翁责任意识。在挖掘校园文化内涵时,教师应当着重挖掘 本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同,学校的情况也不 一样,特别是农村学校跟城市学校的区别非常大。所以教师在教学中 可采取以下方法,让学生做到有话可说,有感而发:(1)一定要根 据本校的实际情况来教学,比如:图片、照片、活动的内容,都应该 是学生在这个学校所经历过的,学生非常熟悉的。这样,学生才会有 兴趣去学习, 而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。 (2) 在教学中尽量做到让学生自己来介绍,交流。课上的活动可以进行开 放式教学,让学生现场去参观,感受。因为在平时,可能很多孩子并 没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化,在课上去感受,他 们的印象会更深刻。 教学重点 感受校园文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得 积极的人生启迪,形成为学校感到骄傲自豪的情感。 教学难点 体会学校生活的快乐,以及学校与自己成长的关系。 教学准备 教师准备:了解自己学校的校园文化,例如校训、校徽、校规等 内容。

学生准备:课前开展关于“学校的建校日、学校在校总人数、学 校的建设变迁、学校的光荣史”等情况的调查,可以向学校领导、老 师了解。 并向自己的父母、 爷爷奶奶了解他们读书的学校是什么样的。 课时安排:3 课时。 第 1 课时完成话题“多彩的学校生活”的教材内容。 第 2 课时完成话题“我们的校园文化”“我为学校骄傲”的教材 内容。 第 3 课时完成话题“不同的学校”的教材内容。 教学过程 第 1 课时 活动一 多彩的校园生活 [播放视频:丰富多彩的活动] 引导学生结合情境进行讨论: 学校里的生活是不是很有趣?说说 你印象最深的一次活动。可以展示学校生活的纪念物,如入队时的照 片、参加活动时的照片、比赛中获的奖、春游时买的小纪念品、活动 后写的日记、上课时画的图画、制作的美术作品等。旨在引导学生回 忆、畅谈自己入学两年来所见和亲自参加的一些活动,感受学校生活 的愉快及自己的成长。 小结:学校是我们学习生活的地方。我们在这里愉快地生活,共 同学习,共同游戏,茁壮成长。(板书:我们多彩的学园生活) 【设计意图:感受丰富多彩的校园生活,体会学园生活的快乐, 以及学校与自己成长的关系。】

活动二 校园活动建议书 引导学生思考:在条件允许的情况下,学校还可以开展哪些有益 于我们成长的活动?向学校提出一些好的建议, 注意建议时要保证有 益和可行。 小结:校园生活是丰富多彩的,正是在这样的快乐活动中,我们 不断进步,留下了成长的足迹和美好快乐的回忆。 【设计意图:激发学生的小主人责任感,积极参与学校活动。】 板书设计 我们的学校 多彩的学校生活 第 2 课时 活动一 校园文化探秘 [出示图片:校园文化] 引导学生结合情境进行讨论: 你们学校的校园文化体现在哪些方 面?这样设计校园文化的用意是什么? 学生可以多角度探究本校校园文化的体现,可以讲述校园的故 事,如有特殊历史意义的建筑,环保为主题的绿色校园。可以展示师 生的礼仪,如通过情景表演的形式展现师生举止文明、礼貌大方等风 貌。还可以介绍有特色的园区:农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开 放的视角看待校园文化,注重挖掘学生对学校的自豪感。 小结:校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气 氛,它的体现不光是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式,还体

现在师生的语言行为、学校的校风校貌上,这些也都是校园文化的影 子。(板书:我们的校园文化) 【设计意图:引导学生从多角度、多侧面观察校园文化,从中感 受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】 活动二 我们的小设计 开展我们的小设计活动: 以小组为单位, 结合本班和本校的实际, 学生自己动手设计一个班级或校园文化方案, 比如一面墙或一个文化 角。然后相互交流一下自己的设计方案,并选择大家认为比较好的设 计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校,以供学校参考。 【设计意图: 激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。 】 活动三 我为学校骄傲 [播放动画:我为学校骄傲] 引导学生结合情境,根据课前调查进行交流研讨:你们知道学校 是哪年建立的吗?自学校建立以来,都有哪些变化,取得了哪些成绩 呢? 活动过程中,教师一边要及时评价表扬小组调查的可取之处,一 边要注意梳理学生的调查结果,并将其分类,如下: (1)学校的建校日: (2)学校在校总人数: (3)学校的建设变迁: (4)学校的光荣史:

小结:从这个活动中,我们不仅掌握了调查采访的方法,更了解 到了我们学校的历史。 从收集到的资料中, 我们领略到了学校的风采。 同学们,此时此刻,你们最想对我们的学校说些什么?(板书:我为 学校骄傲) 【设计意图:让学生从历史和发展的角度认识学校,体会学校作 为一个教育基地为社会所做出的贡献,形成“我为学校而骄傲”的情 感。】

板书设计

第 3 课时 活动一 不同时期的学校 1.[播放课件:泥版书屋] 引导学生结合情境思考:世界上最早的学校是在什么时候出现 的? 2.[出示图片:不同时期的学校]

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