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开县小学语文教材教法过关考试复习题选 (2)34


开县小学语文教材教法过关考试复习题选

基础知识 1、掌握声母、韵母、声调、整体认读音节及大小写字母。 2、掌握 3000 个左右常用汉字,达到会读、会写、了解字词在语言环境中的意思、会运用。 3、掌握汉字的基本笔划、常用偏旁部首、笔顺规则。 4、能正确区分多音字、 同音字、形近字、多义字。 5、能熟练运用部首查字法、音序查字法、数笔划查字法查字典。 6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 7、能理解词语的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 8、掌握常见的近义词、反义词及成语。 9、能联系上下文和生活积累,推想出文中有关词句的意思,体会其表达效果。 10、能按要求进行句式变换, (陈述句与反问句互换、“把”字句与“被”字句互换、直接陈述句与间接陈述句互换、陈述 句与双重否定句互换) 、扩句与缩句、修改病句、造句、理解句子含义等。 11、能背诵课标人教版 1—6 册教材中出现的歇后语、俗语、谚语、名言警句、格言、对联等,能根据语境恰当运用。 12、了解常用的修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。 13、能理清文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。 14、阅读说明性文章,能抓住要点,掌握基本的说明方法。阅读叙事性作品,能产生喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌,能把握大意、想象意境、体会感情。 15、能给文章正确划分层次,概括主要内容及中心思想。 16、能正确运用标点符号,能结合语境分析标点符号的作用。 17、能根据提供的素材按要求进行写作(考试不单独列出,融于阅读等试题之中) 。 18、会写活动计划和活动总结,以及简单的研究报告。 19、能背诵并理解人教版一至三年级教材中要求背诵的文段及课标“附录”的 70 首古诗词。 20、了解中外名著、童话、中国古今寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外民间故事、长篇文学名著及诗歌散 文类作品。

教材教法 一、了解一年级(上)语文教材与九义教材相比,汉语拼音部分教材编写的突出变化。 1、内容组织更加科学。第一把声母 yw 提前,和单韵母 iuü整合为一课;第二是改变了音节的呈现形式;第三是增加 了和学生生活紧密联系的带调音节的练习。 2、把学习内容进行了有效整合。 3、把学拼音和识汉字有机地结合起来。 4、在拼音教材中编排了儿歌。 5、体现了情感、态度、价值观的培养。 6、复习巩固形式多种多样。 这些安排充分体现了在玩中学,在游戏中学的设计思想,符合一年级小学生的认知水平和学习特点。以上这些变化, 有助于学好汉语拼音,发展语言,发展思维,培养学生自主学习的能力。 二、知道一年级(上)册语文课文编排的主要特点。 本册安排了 20 篇课文,分别安排在两部分之内,每部分 10 篇,5 篇为一组。课文编排的主要特点: 1、选文典范,富有时代气息,贴近儿童生活实际。 课文具有鲜明的时代气息和丰富的文化内涵,语言典范,文质优美,有利于发展儿童的语文素养。如《阳光》 ,描绘 了阳光给万物带来的生机与美丽,讲阳光比金子更宝贵。 《我多想想看》讲述了住在山里的儿童对天安门的向往,对 祖国的热爱。 《雨点儿》讲两个小雨点的不同理想。 《自己去吧》鼓励孩子自己学会生活的本领,蕴涵着对独生子女自 强自立的企盼,很有现实意义。 《借生日》讲述家庭生活的一个小故事,体现了母女间的真情。 《雪孩子》讲雪孩子为 了从火中救出好朋友小白兔,不惜牺牲自己。 《小熊住山洞》讲小熊和他爸爸爱护树木,不舍得砍树造房子,一直住 在山洞里。课文从儿童实际出发,激发了他们学习语文的兴趣。 2、课文内容新,题材、体裁、风格丰富多样。

课文的题材丰富,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。 从体裁上看,有古诗,如《静夜诗》 ;有儿童诗,如《四季》 、 《比尾巴》 、 《雪地里的小画家》 ;有童话,如《小松鼠找 花生》 、 《一次比一次有进步》 ;有散文,如《阳光》 。 课文从各个侧面、各个角度丰富儿童的文化素养,提高学生的思想认识。 3、安排不同的课文形式,便于学生自主学习。教材安排了两种形式、两种要求的课文。除了一般的课文外,还安排 了两课连环画形式的课文。这两篇课文,全文不注音,教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种方式,独立认字、 阅读,激发学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。课文教学牢记三个方面的要求:①识字写字,②读好课文, ③积累语言。 4、设计了丰富多样的课后练习。 ①问题的设计具有开放性; ②重视语文基础知识的复习和巩固; ③练习形式丰富多样。 三、知道一年级(上)语文教材是怎样改进教材呈现方式,使教科书成为学生喜欢的“学本”的。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面: 编写角度由关注教师的教,转向既方便教师的教,又方便学生的学。 注重引导发现,鼓励探究学习。 给学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。 体现语文与生活的紧密结合。 另外,教材努力打破学科界限,体现学科间的沟通。 四、在教一年级(下)语文时,能灵活地处理选读课文。 阅读方面,在教科书的最后,编排了 5 篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教 师要给予鼓励。 教科书中所附的选读课文的作用, 1、可以根据需要结合讲读课文进行教学,如《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时,引导学生阅读; 2、可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力; 3、可以用来训练朗读能力; 4、可以用做朗读检测的材料; 5、也可以用做朗读比赛、眼课本剧等语文实践活动的材料。 五、知道一年级语文教材中编排全文不注音的连环画式的课文的意图。 教材的最后两课,是连环画形式的课文。一年级上有《雪孩子》 、 《小熊住山洞》 ,一年级下有《小壁虎借尾巴》 、 《小 蝌蚪找妈妈》全文不注汉语拼音,教师要鼓励学生通过借助图画、猜读等方式自己认读生字,读通句子,读懂课文, 在学生自己认读的基础上教师加以指导。学生从自读中获得成功的喜悦,增强学好语文的自信心。 六、知道二年级(上)语文教材中泡泡图(即学习伙伴)的作用。 本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴”,他们所起的作用可以归纳为以下几点: 1、引导学生思考课文中的问题(如 p29《我选我》一课,“为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片烈的掌声?”) 2、引导学生由课文内容展开想象,进行发散思维训练(如 p64《我要的是葫芦》一课,种葫芦的人看到小葫芦都落了, 会想些什么呢?) 3、 引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来, 学习观察生活 (如 p146 《我是什么》 , 你在生活中看到过水在变吗?) 4、引导学生进行语文实践活动。 (如 p10《黄山奇石》中,黄山石真奇特,咱们去找找黄山奇石的图片。 ) 5、引导学生在生活中学语文。 (如 p57《展示台》 ,最近,我有从书报上又认了不少字。 ) 6、引导学生主动、自主地学习。 (如 p27《一株紫丁香》课后,上面的词语,会写的我都写一写。 ) 7、引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。 (如 p18《语文园地一》我会利用熟字学了几个生字,你知道我是 用什么方法学会的吗?p55《语文园地三》我发现这几组词有一个共同点。 ) 教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语 文实践活动。 七、知道二年级(下)语文教材创设的两个全新栏目及其作用 二年级(下)语文教材创设的两个全新栏目是“我知道”、“宽带网”。 1、“我知道”栏目是给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课信息有关的信息,以促进对课 文内容的理解和知识的掌握。 2、“宽带网”栏目是借用现代教育技术的一个名词,主要作用是拓宽学生学习语文的空间,引导学生通过快速方便的 途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素质。 八、了解三年级(上)语文教材是怎样围绕专题整合教材的。 前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继

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