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国培送教下乡活动活动总结09


国培计划“送教下乡”项目培训总结
2015 年,我县成功申报国培项目县,独立承担了国培“送教下乡”项目。 在教育局的高度重视和具体领导下,由教师进修学校组织实施,依靠基地学校和 省市县专家团队力量,2015 年 10 月至 2016 年元月,为期四个月的“送教下乡” 活动,小学语文、初中数学,幼师四个班共 400 人的培训项目圆满结束。 本次培训,我县参培报名人员 400 人,实际参训人员 400 人,参培率、出勤 率 100℅。所有学员按时、保质、保量参加了四个阶段的各项活动。作为第一批 试点县,我们坚持“科学布点”、坚持“聚焦问题”、坚持“发展创新”,不断 提升培训的品质和水平, 为教师专业发展、 为地方教育均衡优质发展作出了努力。 一、精心筹备,科学部署,精准施培 本次培训从 9 月开始策划,突出“重” “精” “细” “实”四个特点。思想上 体现“重”,高度重视,态度积极;人员上体现“精”,精挑专家,注重引领; 过程中体现“细”,制定计划,明确分工;效果上体现“实”,不搞形式,务求 实效。局领导和教师进修学校相关人员围绕“培训什么” 、 “如何培训” 、 “谁来培 训”等进行了多次商讨部署,整体规划,制订了《培训方案》 。曾局长多次到培 训现场,到学员中间了解培训实施效果。局人事科王见红、岳瑞华两位领导亲自 到基地学校、 园区考察现场, 参加开班仪式, 对项目组给予了大力的支持。 横市、 城郊、白马桥、县幼儿园四个基地点领导密切配合,提供了优质的场地、优质的 服务。各级领导的高度重视,是活动成功的前提和基础。在此,向各位领导表示 衷心的感谢! 进修学校成立了培训领导小组,确立了“三足鼎立”式培训管理团队,即 一个培训项目配置一个行政协调员、一个项目负责人,一个班主任。项目部先后 三次召开会议,研究课程计划、过程管理、考核评估,进行了详细而周密的送教 活动的设计和部署:包括方案制定、专家聘请、培训学员研修手册制定等。做到 了“职责明晰、责任到人、各负其责、保障充分” 。诊断示范阶段,项目组成员 更是邀请县内管理经验丰富、教学指导有方的名师名校长,深入基地学校现场, 通过课堂观察、 师生访谈、 调查测评等方式, 找准老师课堂教学存在的突出问题,

精准确定研修主题、精心设计研修形式。科学部署,精心筹划是活动成功的有力 保障。 项目组的领导老师们, 你们的敬业精神、 服务意识以及培训者的专业素养, 赢得了学员的高满意度,你们辛苦了,谢谢! 白马桥中学、横市中小、三联小学、县幼二园四所基地学校,配备了校(园) 长为主管,副校(园)长为场地负责人和后勤主任为技术保障人员的团队,为这 次活动付出了更多的辛劳和汗水,8 次 8 天,不仅提供了现场服务保障,还承担 了跟班学习现场、示范课、专题讨论、经验交流等工作。基地学校让我们放心, 让学员暖心,你们的大力支持和配合,是活动成功的重要条件。 二、内容丰富,形式多样,富有成效 本次培训以围绕主题,安排了课堂观摩共 44 堂,专题微讲座 32 场,学员 研讨活动 12 场,安排了跟班实践 4 次。 1.课堂观摩简朴高效。每一节展示课,均来自一线教师,你们精心准备,认 真备课、集体磨课,示范课教学设计新颖,充分调动了学生的主动性和积极性, 课堂气氛活跃,务实高效:一是每一个学生在每一个时间段都有事做,这是保证 课堂高效的必要条件;二是在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优 化、能力提高、学习高效的目的;三是坚持让学生在课堂上心情舒畅,有安全的 学习心理环境。你们的课堂以人为本,关注学生的学习成长,贴近学生的生活实 践,呈现方式灵活多样,重视知识形成过程,关注学生情感体验,不搞花架子形 式、走过程。确保了所送的每一节课都能让农村的教师能学得来,用得上。 2.专题讲座点小实在。 专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重 要形式。本次活动进修学校的吴立军、丁常春、石小红、胡英,特别是在座的各 位名师参与的 32 堂小讲座,所讲的内容接地气,具有操作性、针对性,适合基 层教师的需求,你们选择的案例真实,语言朴实,娓娓道来,很有吸引力。那些 宝贵的经验提炼,让老师们受益匪浅。接地气的理论与实践能让学员反思创新、 学以致用,实实在在获得提升。 3.研讨活动提升实效。培训是为了改变思想,改善行为。本轮培训在每一次 听课之后,都安排了研讨时间,组织学员围绕专题进行了深入交流。现场研讨是

一种真正意义的大课堂,学员潜思默想,交流碰撞,反思表达。既是吸收,又是 内化,更有提升。老师们畅所欲言,各抒己见,送课活动能够实现分享与探究并 存。这样的研修学习,彰显了培训的实效,使老师们在课堂驾驭、活动组织、教 材挖掘、重难点的把握与突破等能力得到磨砺,真正学有所获。 三、精细管理、勤于总结,成果丰硕 项目领导、负责人及班主任,从活动的筹备设计、到现场组织管理、学习的 督促指导、作业的批改评阅、资源的整理分享、简报的撰写编辑、活动的新闻报 道等,可以说殚精竭虑、兢业扎实、全身投入。 培训过程中,项目组严格进行考勤管理,精心营造专心学习的现场氛围,关 心培训老师的饮食健康, 提示老师们安全出行, 整个培训期间不仅会场秩序良好, 还让老师们感受到了班级的温暖。 本次培训学风良好, 参训教师能按时到达会场, 在培训期间认真倾听,积极思考,主动记笔记,积极参与讨论,学风浓厚。每次 的活动现场,我们看到的是:所有老师观课时专注的眼神、听课时认真的记录、 评课时热烈的讨论、发言时鲜明的观点、反思时精彩的心得、实践时创造性的探 究....当项目组把活动的精彩照片在我们学校 QQ 工作群中传阅时,大家都由衷 的叹赏、真心的为老师们的乐学勤学点赞。在四个月的时间里,学员们既要承担 学校的教学工作,还要完成研修培训任务,8 次 8 天,要从全县四面八方,克服 各种困难和不便,风雨兼程,按时准点参加培训。他们对培训的认同、参与是对 大家精心付出的最好回报。 随着送教活动的推进,研修成果也日渐丰硕,项目组把学习成果进行了分 类整理, 并且通过宁乡教育信息网和进修学校网站进行推介。一共收集学习心得 280 余篇,共计 560000 余字,出版彩色图文研修简报共 25 期。所有培训课程均 已录像刻录成光盘与讲课课件一起形成了资源包,支持教师的教本研修。到集中 研训结束时,每一位学员都实现“四个一”:写一篇研修心得、参加一次组内集 体备课、一次组内研讨,并形成一个高质量教学设计、上一堂校内汇报课,实现 了培训的资源和成果利用率最大化。 在集中研训之后, 我们还利用网络研修平台、 微信群、QQ 群实现学员培训管理实现集中研修、教本研修、训后跟踪一体化,

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