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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


快乐吧! 走进“大看台” 过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话, 走进今天的“大看台” ,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动, 让我们开始吧! 学生准备 1、一进“大看台” a 读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。 b 讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内 容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。 c 演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要 情节。 d 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。 2、二近大看台 a 创设情景:同学们, “童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表 演者。 b 有感情的读自编故事。 c 用情的讲童话故事。 d 出色的演童话故事 交流收获 13 白鹅 学习目标 1、认识“颈厉”等 8 个生字。会写“颈、郑”等 12 个生字。能正确读写“高傲、 郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观 察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。 教学重点: 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点: 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备: 制作课件、实物投影仪。 课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物。 2、布置学生预习,自学生字新词。 3、 生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件) 教学过程: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习 2.板书课题,说写“鹅”字。 3.齐读课题,提出阅读思考。
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二、初读课文,识字学词。 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。 2.教师巡视指导,点拨。 3.检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透 学法指导,以达到读通课文的目的。 三、再读课文,披文入情。 1.学生默读课文,师生交流读书体会。 2.引出“高傲”并板书。 3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4.引导学生展开想象,读中感悟。 四、内化感受,运用语言。 五、简介作者,课外延伸。 第二课时 一、复习、导入。 1.听写词语,导入新课。 2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。 二、品读“吃相” ,体会“高傲” 、 “有趣” 。 1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。 2.理解“三眼一板” 、 “一丝不苟” ,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。 3.指导感情读书,读出情趣。 三、品读“侍候” ,再悟“高傲” 、 “有趣” 。 1.理解“侍候” ,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?” 2.默读课文,画出相关内容。 3.指导读书,体会白鹅的“高傲” 、 “有趣” 。 4.指导情感朗读,读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处? 2.小组交流。 3.指名回答,教师小结。 4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它? 5.指导说话,再读“好一个高傲的动物” 。 五、积累语言,背诵喜爱的内容。 1.自由摘录喜欢的词、句。 2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。 六、迁移运用,布置作业。 1.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课 文的写法写一种自己喜欢的小动物。 2.课外观察一种小动物,动笔写一写。 板书设计: 白鹅 高傲 有趣

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14*白公鹅 学习目标 ① 正确、流利、有感情的朗读课文。 ② 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。 ③ 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。 ④ 读记好词好句,积累语言。 教学重难点: 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学准备: 相关图片与文字幻灯。 课前准备 ① 预习课文,自学生字词。 ② 课文插图(或制作课件) 。 一、创设情境,导入新课 ① 出示课文插图(或多媒体可见) ② 观察、说话:这是一只什么样的白鹅? ③ 导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不 同的地方? 二、检查预习,初读课文 ① 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。 ② 指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。 三、对比阅读,领悟方法 ① 设计表格(或课件) ,引导对比阅读。 A、 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。 白鹅 白公鹅 ①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相 B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点) ② 抓片段, 进行对比阅读。 同样是写 “步态” , 两段的相同点是什么?不同点是什么? (同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通 过对比,一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。 ) ③ 抓重点段,进行对比阅读。 A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候) B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) C、 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 四、品读词句,体会感情 ① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ② 两位作者对白鹅有什么样的感情? 五、作业 抄写课文中生动有趣的句子。 15、猫
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教学目标: 1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观 察事物的兴趣。 2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3.朗读课文,背诵第二段。 教学重点: 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的 兴趣。 教学难点: 能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、揭题 1.谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确, 语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。 2.揭题:猫(读题) 二、初读课文,初步了解课文内容,理清顺序 1.自由轻声读课文。 要求:读准生字、多音字,读通课文。 思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。 2.指名读,交流。 ① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 (板书) ② 分段:第一段:1、2、3 节,第二段:第 4 节 三、落实训练目标 (一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1.分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。 (第一句) 师述:这句话在第一段中是总起句。 2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较: 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思? 古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格 特别、难捉摸。 读出句子语气。 3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。 完成书上题 1/(2) 交流出示板书: 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱
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