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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


2 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。 3 老师的建议: (1) 建立资料袋,分类收藏; (2) 组成合作小组进行收集与整理; (3) 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆ 激情引入,揭示话题 1 长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 2 你有什么感受? 板书:口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论,提出建议 1 4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记 录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。 2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或 相似的归为一类。 3 自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说 怎样加以保护。 ◆ 创设情景,模拟交际 交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结,表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景, 1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产” ,我们要成立“导游团”评 选十佳导游,大家愿意吗? 2要求: (1) 熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项; (2) 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么? 2 说说你最有特色的内容; ◆ 阅读范文,借鉴写法 教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确 写法与要求。 ◆ 自主完成习作 20、古诗二首 教学目标: 1、认识 5 个生字,会写 7 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
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4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。 5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重、难点: 引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。 教学准备: 教师:多媒体课件 学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。 教学课时:二课时。 第一课时 教学目标: 1、认识 5 个生字,会写 7 个生字。能正确理解“西辞” “烟花三月” “尽” “唯”等词 语。 2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。 教学过程: 一、激趣导入,整体把握。 1、谈话激趣,揭示课题 2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况,指读正音。 4、交流初步感受。 (了解这是一首送别诗。板书:送) 二、通读诗文,理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。 (如:查字典、看注释、看插图、读资料等。 ) 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句,进入诗境。 (一)理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。 (教师板画帮助理解。 ) 2、图文对照,理解“西辞” 。 板书:名楼送 3、抓住“烟花三月” ,展开想象。 (拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 ) 板书:盛景送 4、师生互动,练习有感情地朗读。 (二)理解第三、四句诗。 1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵。 (1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。 (引导体会目送时间之长,情谊之深。 ) 板书:目光送 (2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。 (引导学生体会情深意更重的挚友情谊。 ) (3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗? (引导体会虽然“多情自古伤别离” ,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。 ) 板书:心随送
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(4)师生互动,练习有感情地朗读。 四、赏读诗句,深悟诗情。 1、自由赏读。 (尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读。 ) 2、师生配乐互读,有感情地背读。 3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》 。 (辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。 ) 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 (根据学生发言相机板书。如:情深意长。 ) 五、阶段总结,布置作业。 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。 2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。 3、布置作业。 第二课时 教学目标: 1、巩固已认识的 5 个生字,会写的 7 个生字。正确理解“更” “阳关”等词语。 2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。 3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗,激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。 4、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。 教学过程: 一、回顾第一首诗,导入第二首诗。 1、回顾第一首诗内容,并背诵。 2、导入学习《送元二使安西》 。 二、运用学法,自学悟诗。 1、自由组合,学习《送元二使安西》 。 (愿意绘画的组一个组,愿意表演的组一个组,愿意编成故事的组一个组,愿意理解 诵读的组一个组??合作学习第二首诗。 ) 2、各组汇报交流。 (创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一 步培养审美情趣,提高审美能力。 ) 3、指导朗读全诗,并熟读成诵。 三、迁移学法,拓展思维。 1、交流课下收集到的送别诗。 2、引导学生体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人 间最美是真情”这一真谛。 3、除了送别诗,你还了解什么类别的诗? (如:思乡诗,边塞诗,咏春诗等等,引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系, 使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。 ) 四、布置自选作业。 1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。 2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。 3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。 4、搜集(如:边塞诗)一类诗歌,比较、赏读、摘抄或写体会。

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21、搭石 教学目标: 1.认识 7 个生字,会写 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平 衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并 从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点: 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学时数:二课时。 教学过程: 第一课时 一.激趣导入。 二.学生自读课文。 1.学生自由读课文。自主学习生字词。 2.小组合作学习。 (1)每个小组课前准备一套生字词卡片。 (2)组内互相检查,字字落实。 3.重点指导。 “涨”和“间”是多音字。 4.要求写的字,学生先自己字形,然后临写,比较。纠正。 5.教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三.学习第二自然段。 1.学生自由读课文。 2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质? “无论怎样” “只要” “一定” “踏上几个来回” “直到满意了才肯离去”行动地刻 画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 3.指导学生想象画面。 (1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样? (2)在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做? (3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作? 4.学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。 5.指导感情朗读。 四.小结。 第二课时 一.复习检查。 二.继续学习课文 3、4、5 自然段。 1.学习第 3 自然段。 (1)指名学生读第三自然段。 (2)讨论:作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的? “像轻快的音乐” “给人画一般的美感” (3)引导体会“构成了家乡的地道风景” 。 2.学习第 4 自然段。 (1)学生自由读课文。 (2)思考:作者写了哪两个事例?
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