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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


(3)指导回答。 (4)交流:从“如果有两个人面对面同时直到溪边??”和“假如遇上老人来 走搭石??”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人 物的美好心灵。 3.学习第 5 自然段。 让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私 奉献、一心为他人着想的个性美。 三.指导朗读全文。 四.引导学生写出自己的感受。 五.小组交流。 六.全班交流。 鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文 有更深刻的理解和感悟。 22 跨越海峡的生命桥 教学目标 知识与能力:认识 8 个绳生字,正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语,能正确、流 利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。 情感、态度与价值观:在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质, 感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及 两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,谈话导入 1、同学们,你们在生活中曾经见到过哪些桥?(自由发言) 你们见到过生命桥吗?今天这节课, 我们就来学习一篇有关生命桥的文章。 看老师写课题, 字要写得横平竖直,端端正正。 (板书课题) 2、齐读课题质疑。读了课题,你有什么问题? 3、导语过渡:这是一个真实的故事,读了这个故事,老师心中感慨万千。请同学们也来 感受一下,好吗? 二、初读课文,学会生字 1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方做上标记,多读几遍。 2.学生自学,教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示: 凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷 5、交流不明白的词语或句子,并对难以读通的句子进行朗读指导。 6、再次快速浏览课文,想想课文主要写了什么事? 三、布置分层作业: 1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。
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2、带着自己的理解读课文。 第二课时 一、交流资料,回顾课文内容。 1、 学生交流有关白血病、台湾、骨髓移植等方面的资料。 2、 通过上节课的学习,你都知道了哪些内容?(学生交流) 二、创设情境,走入教学 18 岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上,年轻的生命危在旦夕,寻找适合移植 的骨髓刻不容缓啊!然而,不幸的小钱又是幸运的,这其中的故事怎能不令我们感动呢? 三、深入文本,深刻体会 1、 学生快速默读课文, 边读边找出令你感动的句子或词语。 不动笔墨不读书, 用—— 将它们画出来。 2.自己独立完成后小组合作交流 3 全班交流 预设重点句 ⑴在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地 走进手术室。 ①理解“同一时刻” “步履匆匆” ②为什么李博士会步履匆匆? ③有感情朗读 ⑵此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那 位青年也静静地躺在病床上。 ①齐读,你读懂了什么? ②理解“沉着” ③面对“突如其来的地震,为什么李博士仍沉着地站着,青年还静静地躺着?他们 可能会遇到怎样的危险? ④指导有感情地朗读 ⑤小结:李博士和青年急小钱所急,想小钱所想,把自己的生命置之度外,他们的 精神多么难能可贵啊! 四、升华情感,体会“生命桥“的含义 1.导语:经过李博士不分昼夜的奋战,由于台湾青年那血浓于水的无私奉献,小 钱得救了。 2.齐读最后一节。你又读懂了什么? 3.你能给这座生命桥取名吗?说明理由,教师巡视合理的名字写在桥下。 4.教师小结:两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如 同生命的火种,必将一代一代传下去。 五、拓展写话 1. 同学们,此时此刻你心中肯定有很多话想说,你可以跟哪些人说?(小钱、李 博士、台湾青年)播放《爱的奉献》 2.教师巡视,学生交流 六、总结诗朗诵 宝岛台湾同大陆被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血 脉亲情就是《跨越海峡的生命桥》 (读) 。这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞 的心中。在此,老师借台湾当代著名诗人余光中的一首诗来结束我们今天的上课。钢琴曲 伴奏,朗诵《乡愁》 板书设计: 跨越海峡的生命桥
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骨髓 小钱—————年轻人 杭州 台湾 23*卡罗纳 教学目标: 1、认识 5 个生字,能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2、抓住人物语言、动作、神情的描述,通过品读、批注、交流,感受师生对卡罗 纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时,同情体贴给予关爱。 4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 教学重点: 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感 受。 课前准备: 教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐,做好幻灯课件。 学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读。 教学流程 一、创设情境,导入新课: 1.师(深情地) :同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》 (随即响起歌曲那清 澈的童声) 世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝;世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开 妈妈的怀抱,幸福哪里找? 同学们,母亲,是给我们最温暖呵护的人,母亲,一个最温暖的名字。可是,我们 今天要认识的这位小朋友,他,却失去了自己亲爱的母亲,他就是——卡罗纳 (板书课题——23*卡罗纳 —— 一个失去母亲的孩子) 2.想想、说说:失去母亲的卡罗纳会是怎样的? 生 1:卡罗纳应该会很悲伤。 生 2:也许他把眼睛哭肿了。 生 3:我读了课文,知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上,打不起精神听课;在座位上不 时哭泣着。 师:这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸,他来到了学校上课,等待他的是什么呢?老师和 同学们是怎样对待他的呢? [评析]熟悉的歌曲和教师深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦, 为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的,让学生借助想象 或凭借预习获得的初步印象,与人物产生情感上的共鸣。 二、默读课文,感知课文内容——感受“爱” 1.默读课文,思考:这个故事带给自己怎样的感受?可以用一个词语或者一句话表达。 2.生畅谈感受: 生 1:善良的老师,善良的同学,善良的同学的妈妈,他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳 生 2:我感受到的是真诚,人们真诚地理解别人遭遇的痛苦,真诚地安慰卡罗纳。 生 3:我想说,卡罗纳是不幸的,他失去了亲爱的母亲,但是他又是幸运的,他有爱他的 老师和同学,以及周围的人。 生 4:课文写得真感人,我被感动了。 ??
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