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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


师:课文中强烈的爱感动了同学们,同学们也很真诚地表达了自己的感受。 24*给予是快乐的 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 4 个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀” 、 “懂得”造句。 3.凭借课文具体的语言材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无 私奉献的思想感情。 教学重点、难点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。 教学准备:幻灯片 教学时间:3 课时。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课 4 个生字。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络。 教学过程: (一)导入新课。 1.读题:给(jǐ)予是快乐的 2.释题: “给予”是什么意思?你能用一个成语来解释题目吗? (二)初读课文。 1.自学课文。 要求: 交流读课文 交流学词心得 交流疑难 2.检查自学效果: (1)生字词正音。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 (2)释词。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 3.指名分节朗读课文。 4.质疑问难 (三)再读课文,理清文章脉络。 1.自由读课文,看看文章写了保罗的几次惊讶? 2.学生读课文后,讨论交流:两次惊讶。 3.以两次惊讶为线索,给文章分段。 4.讨论交流: 第一段(1——7) ;第二段(8——11) ;第三段(12、13) (四)指导写字。 (五)习字册有关练习 第二课时 教学目标:
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1.有感情地朗读课文。 2.学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。 教学过程: (一)复习导入。 1.文章写了保罗的几次惊讶? 2.文章可以分成几段? (二)学习课文第一段。 1.默读课文第一、第二段,想一想:课文主要写谁? 2.自由朗读课文第一段:圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产 生的心理活动的句子。 3.讨论交流: (1) “一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道:‘先生,这是你的车吗?’?? 小男孩吃惊地瞪大了眼睛:‘你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望??’” (2) “保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥。 4.教师引导: (1)小男孩看到新车会想些什么? (2)当小男孩看着这部漂亮的新车时,他会是一种怎样的心情? (3)谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情? (4)学生自由练读,指名朗读。 5.教师引导: (1)保罗是怎样说的?请一位同学读一读,注意强调的词语。 (2)相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。 6.教师进一步引导: (1)小男孩吃惊的表情谁来示范一下? (2)谁来读一读小男孩的话?看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情? ( “这车” “哥哥” “送给” ) 7. “天哪,我希望??”他“希望”什么?如果是你,你会怎么想的? 8.小男孩的想法和我们有什么不一样呢?读一读小男孩的话?(板书:当哥哥) 9.你听了小男孩的话,你会怎么做,怎么想呢? 10.你们的想法和保罗想的差不多,我们一起来读一读课文第四自然段。 11.小男孩为何吃惊?保罗为什么惊讶? 12.现在老师请一位同学当保罗,另一位同学当小男孩,请看这是一部新车,我们 来表演一下,注意二人对话时的表情。 (三)学习第二段。 1.默读,思考:小男孩向保罗提出了什么要求?保罗怎么想的? 2.小男孩到家做了些什么呢?画出小男孩的动作 3.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢? 4.练读,指名读。 (四)学习课文第三段。 1.指名读,思考:他们三人各自难忘的分别是什么? 2.齐读课文第三段。 (五)总结全文。 1.自由有感情地朗读课文,完成下列思考题: 学习本课以后,我知道,保罗的哥哥因为___________________而感到快乐, 小 男 孩 因 为 ________________________ 而 感 到 快 乐 , 保 罗 因 为
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________________________________ 而 感 到 快 乐 , 我 也 曾 经 因 为 ___________________________________而感到快乐。 2.讨论交流。 第三课时 一.教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.指导复述 二.教学过程: (一)有感情地朗读课文 (二)指导复述。 1.以下列提纲为线索,练习复述。 2.线索 1:办公室门前——回家途中——家门口 线索 2:误解——又误解——终于理解 3.学生自由练习复述。 4.指名复述。 板书设计: 给予是快乐的 保罗 (误解)懂得 小男孩 有哥哥 当哥哥 炫耀 承诺 25、为中华之崛起而读书 教学目标: 1、有感情地朗读课文,了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的 过程,深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料 的能力。 2、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。 3、在小组合作学习中开阔学习思路。 4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学 习的远大理想。 教学重难点: 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备: 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体课件。 教学时间: 两课时 教学流程: 第一课时 (一) 、创设情境。 1、你知道哪些名人名言? 2、教师多媒体出示周总理的名言:为中华之崛起而读书。 3、指名读。 4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来 学习第 25 课,为中华之崛起而读书。
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5、教师板书课题,学生齐读。 (二) 、初读课文,感知大意,理请线索。 1、教师范读课文,学生想从课文中知道了什么? 2、学生自由读课文。 3、汇报:从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事? 4、课文可分为几段? (三) 、学习生字生词, 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 2、学生自由读生字。 3、指名读生字。 4、学生带着以下要求小组内合作学习生字: (1) 、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生 词和课外的词理解生字的意思。 (2)怎样记住要求认识的字的音? 5、汇报小组学习生字的成果,教师相机点拨指导。 汇报要求学会的字。 (1) 、租是平舌音,指导学生读准。 “惩”是阳平,强调不要读成上声。 (2) 、引导学生用比较法记忆:租—祖振—晨嚷—囊 (3) 、通过组词练习,引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。 (4) 、 “凡”的最后一笔是竖弯钩, “嚷”字右边分上、中、下三部分,这两个字 教师边强调边范写,帮助学生正确记忆。 汇报要求认识的字。 (1) 、指名读。 (2) 、开火车读。 (四) 、练习朗读课文。 (五) 、谈学习本节课的收获。 第二课时 (一) 、谈话激趣。 1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。 2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。 3、师:12 岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮,他 是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深入学习课文。 (二) 、学习第一部分,感受少年周恩来关心国家大事。 1、自由读第一段,想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子? 2、指名回答上面的问题。引导学生体会:少年时期的周恩来是一个爱问问题、好 奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。 3、分角色朗读第一段。 (1) 、周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读? (2) 、指名分角色读,师生评议后再指名读。 (三) 、学习第二部分,感受少年周恩来胸怀祖国。 1、过渡:租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他一定要弄个明白。 2、请同学们自由读第二段,想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子 体会到的? 3、小组讨论后汇报交流。 4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国
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