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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


2*. 雅鲁藏布大峡谷 一、课前准备: 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、读三遍课文,给生字注音。 3、抄写本课 4 个字的词 12 个和 3 句优美句。 二、教学目的:
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1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。 3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点、难点: 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。 四、教具: 录音机、磁带 五、教学过程: (一)激发兴趣、导入。 师:《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大 海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市??今天,我们一起走进雅 鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁 藏布大峡谷资料,都带来了吧! 谁来说一说。 1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲, 请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么? 2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等) 3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作 者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书:2 雅鲁藏布大峡谷) (二)初读课文,感知内容。 1.自由读文,读准字音。 2.指名读,思考:师:雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢? 今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观? 3.整体感知。 (1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。 (2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求: ①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者 是从哪几个方面介绍的? ②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题 泡泡” 。 4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。 (三)自主学习,精读感悟。 1. 师: 雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名, 哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
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生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲: (1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 (2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。 (3)说一说,把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学,教师指导。 3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。) 4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读 5 自然段。为什么说它是上个世 纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 (四)拓展实践。 教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和 想法。 (五)拓展总结。 同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽 景观”这个美称。 (六)尝试运用。 1.尝试练笔。 师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗? 生练笔,师巡视学情。 2.班级交流。 3.演读课文。 让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 板书: 2 雅鲁藏布大峡谷 1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。 3)说一说,把你心中的感受说出来。 3. 鸟的天堂 一、课前准备: 1、收集有关鸟、树的词语。 2、读三遍课文,给生字注音。 3、抄写本课 4 个字的词或词组 12 个和 3 句优美句。 二、教学目标:
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1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。 3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培 养学生的观察能力和作文能力。 三、教学重点: 1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态 的方法。 四、课时安排: 三课时 五、学生活动设计: 1.回答文中设计的问题,勾划重点词句。 2.同位讨论、小组交流、理解重点句。 3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练。 4.质疑问难。 六、教学过程: 第一课时 (一)明确目标。 1.检查预习情况,质疑问难 2.初读课文,整体感知文章主要内容。 3.理清层次,给课文分段,概括段意。 (二)整体感知。 作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色? (三)过程。 1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 ①读准字音: “颤”chàn“应接不暇”中“应”读 yìng“一簇”中“簇”读 cù“隙”读 xì ②理解词语: 留恋:不忍舍弃或离开。 不禁:不由自主地。 展示:明显地表现出来。 南国:指我国的南部。 颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
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(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文,质疑问难。 2.揭题,学生自悟: (1)板书课题。 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思考: 作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天 堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是 鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。) 3.小组讨论:我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各 段的大意是什么? 第一段(1~4 自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。 第二段(5~9 自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” ── 大榕树。 第三段(10~13 自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看 到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段(14 自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时 (一)明确目标。 1.分析课文,理解课文内容。 2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 (二)目标完成过程。 1.学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的? (1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们 陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。从“没有波浪”、 “平静地移动”、“听见了水声”体会到的。) (2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。 2.学习第二段: (1)出示文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

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