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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、 抽说) 科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物??。 四、理解文中表达准确的句子(P1513) 1.自读理解,并小声说说; 2.小组讨论(说出自己的理由) 3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。演 化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。 ) 4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。 5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。 五、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流 第三课时 一、交流搜集的信息 二、学写田字格字 1.自己观察田字格的字:1) 、写时注意什么地方;2) 、间架结构怎么安排 2.讨论以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5.书写 三、评选优秀奖 32 飞船上的特殊乘客 学习目标 1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。 2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发 学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学时间:1 课时 教学准备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 (一)谈话引入 同学们, 在 2003 年的 10 月 15 日至 16 日, 我国航天史上发生了一件大事, 还记得吗? 对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我 们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课 文中去寻找答案吧! (二)初读感知 1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍, 把课文读通顺、流利。 2.分自然段指名朗读检查。 3.飞船上的特殊乘客到底是谁? (三)理解课文内容 1.默读课文 2—5 自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣 的语句勾画下来。
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2.集体交流: (1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种 植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化? (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育, 最终形成太空蔬菜。 ) (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? A.外形:更大、更长、颜色的变化 B.味道:更鲜美 C.营养:更丰富,抗病力强 D.其他价值:药用、美化、绿化 (5) 同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉, 让我们一起来大开眼界吧! (指 名学生上台进行介绍,后相互交流) 3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力” ,那么谁是那位伟大 的魔法师呢? 4.总结: 科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才 能创造出一个个奇迹。 语文园地八 学习目标 1、 围绕 21 世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在 此基础上,把自己的奇思妙想写下来。 2、 观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。 3、 学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。 4、 初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。 课前准备 1、 布置家庭(或社会)调查: 《昨日的梦想——今天的现实》 (访:长辈谈一谈小 时候的梦想) 2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。 第一课时 口语交际 谈话导入 1、 同学们,知道一个世纪是多少年吗? 2、 在我们刚刚送走的 20 世纪这 100 年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多 幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁 地向大家汇报你调查到的情况吗? a. 学生依据调查情况汇报。] (可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然 的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。 ) b. 教师相机展示资料图片。 指导学生交流 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍 你的“奇思妙想”? a. 出示文字屏幕:
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愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、 食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、 讨论采取哪种交流形式。 边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3、 相互交谈,准备发言内容。 4、 介绍自己的奇思妙想。 (教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。 ) 5、 师生相机评价。 说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听的方面:神态(举止、态度) 、质量(接收信息容量) 、信息反馈(语言及思维机智) 等。 总结感悟 1、 在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能 用一两句话说说吗? 2、 学生谈个人收获。 (无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。 ) 第二课时 习作指导 谈话导入 1、 上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着 智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗? 2、 认真回忆,交谈看法。 3、 在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写 出来吗? 揭题讨论 1、 师生共同商讨习作内容和要求。 2、 综合归纳:写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇 思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处? 3、 小组交流习作内容。 动手习作 1、 学生起草习作内容。 2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。 3、 根据同学意见修改。 第三课时 习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展示优秀语句。 (主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。 )
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小组交流评价,互相提高。 1、 组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。 2、 认真修改自己的习作。 3、 互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。 第四课时 我的发现 1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。 2、 读后说说自己的发现。 a. 学生交流个人的发现。 b. 教师相机点拨(字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要) 。 3、 开展“争做文字小卫士”活动。 a. 动手修改成语广告中的错别字。 b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c. 生生交流,动手修改。

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