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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


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(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱??) (2) 默读思考: 作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用______ 线划出来。 (3)小组讨论、互相交流: (这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大” 的语句:①“在一个地方,河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什 么地方。”③“当我说许多株榕树的时候??”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一 次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句:①“一簇簇树 叶??真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上??卧在水面上。”③“那么多的绿叶?? 新的生命在颤动。”) (4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句: 出示文中插图。 (这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根 “直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数” 的原因。 (5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 (6)小结:这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的 形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。 3.学习第三段。 (1)指名读第三段。 思考:这一段主要写了什么? (这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。) (2)再读讨论,教师适时点拨: 再读思考:作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的 心情。 ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感 强,非常上口。 ②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真 好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的 心情。) (3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。 (4)小结:这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟, 构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述,这是动态描写。 4.学习第四段。
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(1)自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 (由“回头看”、 “我感到一点儿留恋”、 “那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。) (3)感情朗读、深化理解:(要读出留恋、赞美之情。) (三)课后作业 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文 (从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。) 第三课时 (一)明确目标。 围绕重点,学习表达。 (二)目标完成过程。 1.过渡:通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟 的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同,方法也有别。那么作者是怎样来写 所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。 2.出示自学提纲:默读思考,集中交流、整理。 (1)时间不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟,因 为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿 开始活动了。 (2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生 活、 农民不许人去捉它们, 鸟儿得到了保护, 便于鸟类的繁殖, 因此它成了鸟儿生活的 “天 堂”。 3.再读课文,讨论交流。 文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? ①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树 的静态描写。 如 “枝干的数目不可计数。 枝上又生根, 有许多根直垂到地上, 伸进泥土里” , 绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼 睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” ②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。如:“到处 是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。” ③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合, 可以增强文章的感染力。 4.朗读课文,深化理解。
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(三)总结扩展。 1.总结全文,归纳中心。(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所 见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作 者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。) 2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。 可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。如:学 了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注 意事物在不同的时间里静态、动态的变化。) (四)布置作业。 1.摘抄佳句。 2.用“-----”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写 的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。我把它刚放 在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。 板书: 4* .火烧云 一、课前准备: 1、读三遍课文,给生字注音。 2、抄写本课 4 个字的词或词组 12 个和 3 句优美句。 二、教学目标: 1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自 然的兴趣。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词,积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 三、教学重点: 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 四、教学时间: 1 课时 五、教学过程: (一)创设情境,激发学习兴趣。

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教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 (二)感知课文内容,引导主动参与。 1.师提问:课文是按什么顺序火烧云的? 2.生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3.师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。 4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的 景象还在后面呢! 5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去 看一看吧! 10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。 11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。 (三)指导朗读,培养语感。 (四)想想说说,课外延伸。 1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此 刻,你最想说什么? 2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现 自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。 板书:火烧云上来了──烧起来了──下去了

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