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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


四、指导书写 1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应该读 yun 第三声,不要读成 rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。 4.生书写练习,教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 一、复习回顾 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是 什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话? 1.研读课文第二三—八段。 2.自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。 ○找出文中的句子读一读,画一画,说一说, ○读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法) ○通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难 3.指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。 4.续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。 ○读一读,说说你有什么感受。 ○再读读,把你的感受读出来。 ○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 ○自由朗读,一边读一边想像。 ○指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1.浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、 鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3.学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展 的“故事大王”评选活动。 第三课时 一、练习写字 1.出示生字词语卡片: “鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视” 这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗? 2.开火车说词。 3.选一个最喜欢的词用说一个句子。
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4.重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5.学生练写生字,当堂展评。 二、练讲故事 1.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2.评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王” 的评选。 3.讲故事,评选“故事大王” 。 4.颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1.找其他童话故事读一读,将给别人听。 2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》 。 10 *幸福是什么 教学要求 1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。 2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。 教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话,引入课文 每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们 学的这篇课文题目就是“幸福是什么” 。 (板书课题) 二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音 三、自己出声读全文,思考 1.课文讲了一件什么事? (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并 让他们自己去弄明白幸福是什么。 十年以后, 三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇, 他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 ) 2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了 一口小水井) (板书:挖小水井) 四、分析课文的起因 1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的? 2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。 (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。 ) 五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情 六、朗读全文,提出不理解的词语和句子 七、布置作业
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读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。 第二课时 一、复习提问,引入本课时,激发兴趣 1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。 ) 2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?) 3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇 课文。 二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么 (学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人) (板书) 三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答 他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎 么得到的?(通过劳动得到的。 ) 四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐, 这就是幸福。 ) 说说什么叫“有益”?(益就是好处。 ) 五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么 1.自己思考; 2.小组讨论; 3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对 人们有益的事情,给人们带来快乐。 六、谈谈你学了课文后有什么收获 七、总结深化 今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好 好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。 11 去年的树 预设目标: 1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、 意境美。 2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环 境)之间的和谐发展。 教学重点、难点: 读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、揭题导入,课题质疑。 1.导入课题;齐读课题。 2.课题质疑。 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事? 2.检查字词掌握情况。
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3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。 三、研读课文,训练朗读。 1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读 1——4 自然段,你的感受是什么? 重点体会:天天唱、天天听; 分手时的约定 指导学生朗读。 2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么? 默读 7—14 自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的 心情。 3. (教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。 (1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体 会朗读。 (2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么? 四、总结升华,布置作业。 1.结合学生发言,师进行小结。 2.根据学情,设计作业。 板书预设: 大树(图) 小鸟(图) 珍惜友情 信守诺言 第二课时 一、谈话激趣,复习巩固。 1.谈话激趣。 2.小结上节课情况。 二、分角色表演故事。 1.四人小组自由分角色读。 2.指名一小组上台表演。 3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读 吗? 三、指导四个生字的书写。 1.指导观察字形,说说写时要注意什么? 2.学生自由书写。 3.小结书写情况。 四、延伸拓展,自主发展 1、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。 3、出示: “儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯 火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。 ” 学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想: 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想: 出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。 4、余念:鸟儿明年还会来吗?2003 年的日记又会怎样写?

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