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新课标人教版四年级上册语文全册教案 (1)


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12 小木偶的故事 学习目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。 教学重点 了解故事所蕴含的道理,续编。 教学难点 提高阅读能力。 教学时间:1 课时 教学过程 一、模拟表演,导入新课 1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》 。今天我再请 大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉 开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸?? 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情? 3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我 们都喜欢“笑” ,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多 重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让 我们读一读《小木偶的故事》 ,也许你会有新的发现、新的认识。 二、初读课文,认读字词。 1、交流课前预习情况:木偶是什么? 2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。 3、检查初读情况。 ⑴、出示词语,自读、指名读。 ⑵、开火车读课文。 过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研 读课文。 三、再读课文,整体感知。 1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么? 有什么感受?小组讨论。 2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆 说他撒谎。 3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不 够的。 ”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。 ) 四、角色体验,练习对话。 1、创设情景,练习对话。 ⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编 成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗? ⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。 ⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么? 默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。 ⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词” ,体会老木 匠的善良、 小红狐的狡猾、 熊警察的暴躁、 小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 ⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被
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可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。 唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的? 口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里 给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的,我的,我的! ”小木偶()地尖叫。 “脑袋疼。 ”小木偶抬起头, ()地回答。 “脑袋很疼。 ”小木偶是一副()的表情。 “是,而且越来越疼了。 ”小木偶()地说。 2、合作表演,集体交流。 ⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。 ⑵、观众评议,推选优秀演员。 五、放飞想象,延伸拓展。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到 你身边你还想对他说点什么? 由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。 (板 书)让我们再来看课文的最后一段话。 2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验 生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤 心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才 是完整的生活。 4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。 既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。 板书设计: 12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要,但只会笑远远不够。 语文园地三 学习目标 1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的 兴趣。 2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供 参考。 3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。 课前准备 1、课件(童话片段) 、音乐。 2、课前有关童话的资料。 第一课时 激趣导入 1、 《神笔马良》 、 《哈利波特》 、 《指环王》的片段。 2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴
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在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽 多姿吧。八面来风 1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2、交流 3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。 我的发现 1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编 写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。 2、 男女生分读书上的“我的发现” 3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么? 4、 回顾读过的童话书,看看你们发现了什么? 5、 全班交流。 日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫 步一般!你听—— 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情的朗读。 4、指名朗读——点评——再读 5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话 市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果, 是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。 6、感情朗读。 7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们 的“童话号”驶向幸福的彼岸。 展示台 1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。 相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋” 课后作业 《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话 墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台” 。 第二课时 口语交际. 习作 学习目标 在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。 在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。 教学准备 课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。 表演所需的道具、音乐。 教学过程 引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的
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