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01(参考论文1)初中生物实验教学现状、成因和对策


初中生物实验教学现状、成因和对策
摘要:实验教学在生物教学中起重要作用,新课程标准已明确提出让学生领悟生物学家在 研究过程中解决问题的思路和方法,主动参与学习过程。研究者以南京市江宁区为抽样调 查样本,借助于实验检查、教师实验竞赛、实验培训等形式,考查了全区所有 23 所初级中 学生物实验教学现状,分析了造成当前生物教学现状可能存在的原因,针对现状及其原因 分析,提出了可能的对策建议。 关键词:初中生物、实验教学、技术装备、实验培训

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研究背景 初中生物新课程标准在课程性质中补充提出: 生物学课程既要让学生获得基础的生物

学知识, 又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。 生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验 假设、发现规律等过程中习得生物学知识。也就是说新课程标准对生物实验教学提出了更 高的要求,但生物实验教学的实际开展情况却不容乐观,以下三个片段可窥一斑: 片段一:以南京市江宁区为例,近三年教育技术装备督查发现,初中生物教学中学生 实验开设率很低。许多学校为了应付检查临时编造了相关台帐资料,橱柜中的实验仪器上 全是灰尘,部分学校整箱的实验设备和材料没有开封。 片段二:2011 年下半年江宁区初中生物教师实验技能培训。参训教师们坦言很少做实 验,有些实验从来就没有做过,教学中少数实验是教师演示完成的,多数实验是给学生讲 解和看资料。 片段三:2011 年江苏省举行初中生物教师实验技能大赛。经过区、市、省三级比赛之 后,在全省选拔产生的十名选手现场表现并不理想。 综上所述,实际教学中,初中生物实验教学的开设率到底有多低?实验室技术装备和 使用状况如何?教师的实验操作能力处于何种水平?制约实验教学落实的内在和外在因素 有哪些?基于上述考量,研究者以南京市江宁区 23 所初级中学为研究对象,在实验室数据 调查和教师问卷调查、访谈的基础上揭示中学生物实验教学的现状、分析其成因,提出有 针对性的对策建议。 2 研究方法

2.1

现场研究 2011 年 10 月江宁区教育督导室组织人员对全区中学教育技术装备工作督查,笔者作

为实验专业组组长,收集了全区所有中小学的实验督导数据,并进行了汇总。 此外,研究者参加了上元、竹山、江宁三个教学片的生物教师与实验员培训工作,系 统考察了天景山初级中学、竹山中学、陆郎初级中学等三个实验培训基地的实验准备情况, 深入了解其实验装备情况和实验开设能力。 2.2 典型案例访谈 在实验技术装备检查期间,选取了秣陵镇初级中学、禄口初级中学、陆郎初级中学等 几所中学的生物专业教师,围绕生物实验教学开展了比较深入的访谈。 2.3 问卷调查 2011 年 11 月 7 日至 18 日期间,江宁区教研室组织初中生物教师参加实验技能培训, 研究者作为培训指导教师参加活动。选取了七年级生物教材中涉及的可操作性较强的、课 程标准要求必做的 5 个演示实验和 10 个分组实验,分七个教学片对 69 名初中生物教师进 行实验操作培训。培训前制定了实验教学开展情况调查表,针对培训的 15 个实验进行问卷 调查。共发放问卷 69 份,收回有效问卷 62 份,有效率达到 89.9%。 3 3.1 现状 实验装备与使用情况 全区共有 23 所初级中学,参照省级三类实验室配置标准,有 5 所实验室数量、面积与 设备配置不达标,其于 18 所学校达标,不达标率 21.7%。12 所学校没有采购计划,占总数 的 52.17%。23 所学校的实验开足率基本处于 20%—50%之间,全部不达标。 现场查看和走访学科教师,发现虽然许多学校的设备数量上达标,但可以正常使用的 不足 50%,许多实验仪器多年没有使用和维护,已严重老化无法开展正常的实验教学。还有 部分实验仪器已无法满足教材发展的需求,只是放在仪器室中充数量。 此外,研究者发现,实验室建设和实际需求不匹配。一方面,随着基础教育经费投入 的增加,市、区教育技术装备部门在近三年内为各校配置了许多实验仪器和设备。许多学 校参照江苏省二类标准制定了需求计划,建立实验室。另一方面,许多配置的仪器设备不 适用于当前教学,而许多实验必需的仪器设备没有配置。譬如,许多教师反映,初中生物 实验教学一般用不到的接种箱各校都有, 而在实验时经常需要用到的冰箱各校都没有配置。 3.2 实验教学开展现状 通过对 15 个初中生物实验的调查分析,研究者发现, “使用显微镜”开设率最高,达

到了 80%, “观察洋葱鳞片叶表皮细胞”开设率达 70%,其它实验开设率均达不到 50%。半 数以上的实验开设率不足 10%, “探究酒精对水蚤心率的影响”无一所学校开设,具体内容 见表 2。 表 2 生物教师实验教学开展情况统计 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 实验名称 2.1: 使用显微镜 3.1: 观察洋葱鳞片叶表 皮细胞 4.3: 探究: 草履虫对刺激 的反应 5.4: 观察茎的输导功能 6.2: 观察叶片的结构 (横 切) 6.3: 绿叶在光下制造淀 粉 7.1: 观察绿色植物的蒸 腾作用 9.2: 口腔内的化学性消 化 10.2: 观察心脏的结构 10.2: 观察鱼尾鳍的血液 流动 11.1: 观察肾的结构 14.1: 观察酵母菌的出芽 生殖 14.1: 植物的嫁接 19.1: 探究酒精对水蚤心 率的影响 22.2: 观察鲫鱼 类型 分组 分组 分组 演示 分组 分组 演示 分组 演示 分组 演示 演示 分组 分组 分组 开展情况 每年开 51 43 0 24 8 11 24 11 6 0 2 1 1 0 6 有时开 9 7 2 11 14 12 8 19 3 6 4 5 3 0 18 很少开 1 3 9 11 15 9 9 12 17 19 13 10 14 0 11 没开过 1 9 51 16 25 30 21 20 36 37 43 46 44 62 27

在问卷调查的基础上,研究者进一步对教师们做了深入访谈,探究其不能开设实验的 具体原因。通过对访谈录音资料的转译和整理,得到了教师不能开设实验教学的具体原因。 研究者对具体原因归纳后发现,主要内在和外在因素包括:实验设备原因、经费原因、实 验材料的准备、实验人员配备、教师自身因素等。例如一位李老师说: “学校安排的实验员 不是专业人员,属于照顾性质的,他们只管开门和关门,每年的检查验收还要我们去帮助 造材料。 ”其它各种原因详见表 3。

表 3 教师不能开设实验教学的原因 实验名称 使用显微镜 观察洋葱鳞片 叶表皮细胞 探究:草履虫 对刺激的反应 观察茎的输导 功能 观察叶片的结 构(横切) 绿叶在光下制 造淀粉 观察绿色植物 的蒸腾作用 口腔内的化学 性消化 观察心脏的结 构 观察鱼尾鳍的 血液流动 观察肾的结构 观察酵母菌的 出芽生殖 植物的嫁接 探究酒精对水 蚤心率的影响 观察鲫鱼 4 4.1 原因分析 实验仪器装备配置不合理 检查中发现半数以上学校实验仪器设备的配置申报明显不合理。各样参照江苏省实验 室装备二类标准,而省级标准又是多年前制定的,与现用教材的内容并不匹配。多数生物 学科组是在没有认真制定计划的情况下盲目申购,导致仪器设备配置不合理,低值易耗品、 常用药品严重不足,许多简单的实验无法开展。有的学校甚至没有安排生物学科组参加到 仪器设备申购过程中,而是由总务处对照省级二类标准和学校内的现有仪器设备统计数据 条件不 具备 没材料 没有草 履虫 条件有限 器材配备 不足 不会培养 难度大 教师不会 非专业教师 不能开设实验的原因

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