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85关于大学生环保意识的调查报告


四、解决对策
近年来,素质教育成为高校教育的核心与目标。素质教育是一项系统工程, 其目的在于培养完整意义上的人——全面发展的社会主体。 一个完整意义上的人 应该具备较高的环境意识,有为保护环境而不断调整自身经济活动和社会活动, 协调人与环境、人与自身相互关系的实践活动的自觉性。因此,对大学生进行环 境意识教育是对其素质教育得以实现的重要环节, 是有利于提高大学生素质的重 要手段。“21 世纪环境意识将成为人类社会文明、发展进步的重要标志,环境 意识也将成为 21 世纪人类必须具备的素质之一,培养大学生的环境意识正是新 世纪发展的客观要求。”

1.开设与环境保护知识相关的必修课,并在德育课程中引入环境意 识的内容
有调查表明, 日前很多大学生已有的环境知识不是来之于学校的教学,而且 对现有的环境教学感到不满。因此,有必要在大学课程建设的过程中,增加环境 科学知识的教学内容。 大学环境教育课程主要应加强三部分课程内容:一是面向 全校各专业开设公共必选课,如“环境保护”、“环境与发展”或“环境与可持 续发展”等,这类公选课的设置要兼顾全校各专业的特点,教学的重点放在让学 生认识环境污染的现状、 危害及环境保护的政策和法律法规,了解环境对于人类 社会发展的重要性, 使学生真正从思想上对环境问题有一个全面的认识,提高学 生的环境保护意识。二是根据全校不同专业的特点开设专业必选课,如“清洁生 产工艺”、“三废处理”、“可更新资源管理”、“旅游景区环境评估”、“环 境监测” 专业选修课要结合各专业的具体特点, 等, 在提高学生环境意识的同时, 还提高学生解决环境问题的能力。 二是在马克思主义理论与思想政治教育理论课 中增加旨在提高大学生环境意识水平的内容,如:在形势与政策课中向学生通报 高时效性的国际与国内的环境状况及环境问题, 同时通报由环境问题带来的现实 与潜在的危害;在“思想道德修养”课教学中加强环境道德教育;在“法律基础” 课教学中加强环境法律法规教育;在“马克思主义哲学原理”课教学中引导学生 正确认识人与自然的关系;在“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教 学中引导学生深刻认识科学发展观的内涵及要求,等等。如此将大学生的环境意 识培养有机地渗入马克思主义理论与思想政治教育理论课当中, 这既是树立和落 实科学发展观的要求, 也对高校的思想政治理论课的教学改革具有启示意义,更 是提高大学生环境意识水平的有效途径。

3.开展提高大学生环境意识的社会实践活动

大学生的环境意识教育不能局限于课堂, 丰富多彩的社会实践活动更有利于 将课堂上学到的环保知识加以巩固和应用。社会实践活动的形式很多,例如开展 广泛的环境教育宣传,办展览、开讲座、结合环境保护主题节日开展活动等。我 们也可以借鉴德国的经验,引导大学生走向户外、走进社区、走向社会,走进大 自然, 并吸引全社会的广泛关注和参与,以此提升大学生以及公众的环境意识水 平。

4.构建并完善提高大学生环境意识水平的激励机制
构建并完善激励机制是促进大学生环境意识提高的有效途径之一。 瑞典的成 功经验是设立绿色学校奖, 尽管其目的是鼓励学校为健康的环境而采取了基于课 程的行动,却给了我们很大的启示。我们也可以设立诸如绿色使者、绿色团队等 奖项, 并使之与继续升学以及就业相联系,激发大学生学习与环境有关的知识并 付诸于实践的动力,从而提高大学生的环境意识水平。 总之, 提高大学生环境意识的有效方法很多,只要抓住大学生在校学习的有 利时机,适时地对其进行熏陶与渗透,必将使大学生的环境意识大大提高,进而 有利于我国乃至整个地球的环境与资源的可持续发展。

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