首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
浅谈如何培养低年级学生的识字能力45


浅谈如何培养低年级学生的识字能力
《新课程标准》明确指出: “识字、写字是阅读和写作的基础,是 一、二年级的教学重点。 ”也就是说识字是学生学习文化的开始,学生 如果不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。识字教学是小学语 文教学中的一个重要环节。低年级的学生要完成一定量的识字任务, 但汉字的结构复杂,它是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式 组合起来的方块字,且类似性大,而低年级学生的空间知觉发展水平 仍处于大体轮廓的知觉占优势,而局部分化能力较差,因而掌握大量 的生字必有困难,应如何更有效地提高学生的识字能力呢? 一、善于激发学生的识字兴趣 低年级识字任务重,但不能靠加重学生作业负担,死记硬背、机 械抄写的做法去识字, , 而要根据低年级学生的心理特点, 利用他们好 奇好动的个性,在教学中善于把抽象的知识形象化,激发他们的学习 兴趣, 把他们潜在的能力引发出来, 调动他们的学习积极性和主动性, 使他们获得成功的喜悦体验。 (一)趣味识字 1.利用图画或者直观教具识字 低年级语文课本图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容。我们知道, 低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,恰当地结合图画,在图与文的联 系中识字,效率非常高。如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中 通过借助插图及汉字在古代的字型认识“日、月、水、火、马、虫、 鱼”等字。同时还可以用简笔画展示出来,学生能很快说形识字,轻

而易举地记住这些字。多次使用这种方法,学生也自然学会了,自发 地给生字配图画,如学生给“水、火、山、石、田、口、目、耳、木” 等字配上相应的图画,还拿给同学、老师看。虽然他们画的不都是象 形图,有些根据字意画的,但是学生能自己动手作画,自己交流认识, 很了不起,与此同时增强了他们识字的信心。 2.编顺口溜 顺口溜简单易记,琅琅上口,经常用顺口溜,可对学生识字、记 字起到事半功倍的作用。例如 “目” 一扇小窗细又长,两只眼睛明 又亮。 “月”小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船里坐。 “口” 一张大嘴四方 方,里面空空无家当。 “日”一圈光芒围四方,只把火球横中央;又如 “林、森”字可记为“林、森”为树真有用,二木成林,三木成森; 再如“轻”字可记为“左边车子轻轻跑,空中架起立交桥,横撇是跑 道,一点轻轻靠,桥下工人睡着了。 ”还有“燕”草头下面有一横,口 字藏在北里边,下边还有四点底,春天一到飞千里。 “碧” “王老头, 白老头,同坐一块大石头。 “来” “横下点撇再加横,一竖竖在字中央, 左一撇来右一捺,这个来字不会忘。 “着”眼睛看着歪尾巴羊 。 “前” 点撇一横长,月刀下面藏,等等。学生不仅利用这些口诀识记了生字, 而且通过编口诀这种自主地创造性识字方法,学习汉字的积极性也大 大增强了。 3.猜字谜,编字谜激趣。 猜谜是激发学生识字兴趣的一种很好的识字方法,它不仅可以活 跃课堂气氛。还可以锻炼学生的思维。如教学《雨后森林》一课,我

以猜谜激趣入手“远看像层沙,近看珍珠一串串。只要它一来,遍地 开满会走路的小伞花。 (雨) ”由学生猜出谜底后,出示“雨”指导学 生学习生字“雨” ,从而引入课文的学习,激发了学生的学习兴趣。再 有教“土”时,我问“一”加“十”是什么字?学生经过动脑拼揍后, 说出了“土” ,有的见过“干”的,还大声的说“还有‘干’ ”如此有 趣的猜谜活动,学生乐学易记,兴趣盎然,识字兴趣有增无减。 4.添减笔画游戏。 将加减法游戏贯穿运用到语文识字课堂中,使学生学习识字更兴 奋。如木+木=() ;小+大=() ;会-人=() ;本-()=木;立+木= () ;故-攵=() ; ()+()=动。这样变识字不再是识记硬背的枯燥 过程,而是充满乐趣的智力游戏。 识字教学的方法还有很多,如:利用儿歌识字,配对字,找朋友, 摘苹果,送字宝宝回家等等,总的来说,低年级的学生喜欢做游戏, 教师只要根据学生的心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地选择各 种教学方法,为学生创造愉快的学习氛围。使识字教学步入“教师乐 教,学生乐学”的理想境地。 二、教给学生识字方法,培养识字能力 识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字,重要的是 要教给学生的识字方法,从而培养他们的识字能力。因而在教学中要 根据汉字的特点和学习语文的规律,尽量让学生用自己的知识去归纳 识字,在教学中,教师要帮助学生总结一些识字的规律。比如:读音 归类的规律(立、力、丽) ,笔画笔顺的规律(先横后竖:十、木、土、

工) (先撇后捺:八、人、大、禾 ) (从上到下:卡、王、主) ,笔画 变化的规律(贝、见)字形归类的规律(妈、蚂) 、 (请、清) 、 (竿、 赶)等等。教师要鼓励学生用多种方法去识字,以找出最佳方法。例 如:在教学第二册识字学词学句(二)的第一课,在学完本课生字后, 让学生进行归类: “狮、狐、猩、猫”属什么部首?(反犬旁) “鸡、 鸭、鹅”属什么部首?(鸟字旁) ,老师又问: “狮子、狐狸、猫都是 什么?”学生回答: “它们都是动物。 ”老师又进一部启发: “你们仔细 观察,可以把这几个字分成两类,它们都有什么特点呢?”学生经过 仔细观察后,说: “从这几个字可以看出兽类动物多是反犬旁,而鸟类 动物多用鸟字旁。 ”只有教给学生优良的学习方法,让学生具有“触类 旁通、点石成金”的本领,不断地提高学生的识字能力。 同时, 识字教学中, 除了教会学生独立运用汉语拼音认读准字音, 教会学生用笔画、笔顺、偏旁、部首、字形结构分析字形,从而提高 学生的识字能力外,另外还应着重教会学生学会查字典,能借助字典 或联系上下文, 联系生活实际理解字义, 培养学生的理解字义的能力。 这样把音、形、义紧密地结合起来,才能更好地提高学生的识字能力。 三、结合生活经验和在生活实践中识字。 学生生活在这个多彩的世界中,汉字随处可见,周围的一切或者 说生活中凡是有汉字的地方都是学生自主识字的源泉。那么如何开发 并指导学生在生活中自主识字呢?其主要途经简要归纳如下: 1.利用学校环境识字 校名、校训、各个功能室教室的标志、室内室外走廓上的名人名

言,提醒学生遵守纪律,注意安全的提示语以及操场四周墙壁上配有 图画的文字、道路两旁、花草树木旁边的标语牌,老师、同学的姓氏 都为学生识字提供了一种和谐自然的最佳环境。带领学生走进校园识 字,请孩子们用自己喜欢的方法巧识汉字,既起到了教育作用,也增 识了许多汉字,发展了学生的思维。 2.利用社会环境识字 生活中汉字处处可见,各种常见的玩具、文具、生活用具名称, 电视、 广告及街头标语和身边动植物的名称, 可以让学生做字词卡片、 带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。这样不仅让学生增识了 汉字,还培养了学生的观察力和动手操作能力,学生会更容易识记汉 字。 四、在识字教学中,加强学生的语言文字的训练。 低年级的识字教学中,要注重学生的知识与能力,价值观以及情 感态度等的发展。因此在教学中,不能只单纯的去识字,还要注重发 展学生的语言,开发学生的智力。在教学里既要抓好学汉字,又要加 强听说读写各项语文基本功的训练。 例如:在学习识字 3,可由学生用“刀、山”扩词; (大刀) 、 (小 刀) 、 (弯刀) 、 (菜刀)??山(大山) 、 (小山) 、 (火山) 、 (石山) 、 (山 上) 、 (上山) 、 (山下)??学生经过了训练,丰富了词汇,积累了语 言。还可以让学生用生字进行组词、说话,比如:用“开”字组词、 说话。 生:开(开水)我们不能喝生水,要喝开水。

12

 


 

  【Top

最新搜索

 

浅谈小学一年级语文识字教学的方法禄丰县仁兴镇小学 陈丽红 通讯地址:云南省楚雄...为了使学生在愉快轻松的氛围中主动地识字,教师要根据 儿童年龄特点,有意识地激发...

浅谈低年级识字教学的几种方法六坝小学 郑寿海 识字是阅读和习作的基础,是低...培养学生的独立识字能力, 激发学生的主体精神, 使学生真正做到爱识字、乐识字与...

浅谈低年级学生语文兴趣的培养_小学教育_教育专区。怎样激起学生的学习兴趣呢,从...(一)编字谜识字教学法 识字、写字教学是低年级教学的重点。低年级学生对谜语有...

浅谈如何培养低年级学生的识字写字能力_小学作文_小学教育_教育专区。浅谈如何培养低年级学生的识字写字能力 汉字是汉语语言发展的基础。 《小学语文教学大纲》明确指出...

论文(浅谈一年级学生学习习惯的培养)(省)_语文_小学教育_教育专区。浅谈一年级...低年级的语文以识字为主,而且识字量非常大,而孩子又容易忘记,这就要求学生做好...

浅谈如何提高低年级识字教学效率之我见 上杭县城东小学 王秋金 汉字是中国文化之...学生的文化素质和人格素养、培养良好的意志及学习 习惯、 提高审美能力都有着...

浅谈现代信息技术与小学语文课堂的有机整合_一年级语文_语文_小学教育_教育专区...只有着眼于识字能力的 培养,才能使学生在学习上变被动为主动,使学生所学的知识...

如何培养小学生的识字能力_小学作文_小学教育_教育...游戏符合低年级的学生的特点,能让学生在玩中学,在...参考文献: 浅谈小学低年级“识字”教学.科学教育,...

浅谈新课改下的低年级识字教学的点滴体会_语文_小学教育_教育专区。浅谈新课改...让学生自学,学生可以有更多机会自 由发挥,兴趣较浓,这样既培养了学生的自学能力...

浅谈如何培养低年级学生的识字能力 浅谈如何培养低年级学生的识字能力 《新课程标准》明确指出: “识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。 ” 也...