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《PLC应用技术》一体化教学方案设计28


《PLC 应用技术》一体化教学方案设计
一、课程选取依据 1.《PLC 应用技术》是电气自动化技术等专业的一门主干专业课程。 使学生掌握可编程控制器的选择、PLC 程序的设计调试、控制线路的设计 安装、调试的职业技能,培养学生的创新意识,使学生成为高素质技能型 人才。 2. 毕业生从事课程相关的岗位是 PLC 控制系统的安装、 维护维修岗位。 二、课程教学设计指导思想 《PLC 应用技术》是一门职业性、实用性强的技术课程。在教学过程 中以工作过程为导向,通过项目教学,采用“教、学、做”一体化的教学 方法,学习可编程控制器的软、硬件知识,培养学生具备可编程序控制器 应用系统的分析、维修和设计等技能。将学生职业素养与职业技能的培养 落实在每一个教学环节中。 三、课程教学目标 1.素质教育要求 ①培养学生自学能力; ②培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力; ③培养学生团队意识和合作能力; ④培养学生运用可编程序控制器技术解决实际问题的能力。 2.知识教学要求 ①掌握可编程序控制器的工作原理; ②掌握可编程序控制器的常用指令与应用程序设计方法; ③熟悉可编程序控制器基本单元、扩展单元及外围一般元件的技术要 求与选型依据; ④熟悉电气控制工程施工与质量验收规范; ⑤掌握可编程序控制器电气控制系统的整体设计方法; ⑥了解可编程序控制器的发展方向。 3.技能教学要求 ①能确定被控对象的工艺要求,描述该控制系统的设计方案,设计控 制系统的控制程序; ②能按控制要求选取合适的可编程序控制器基本单元和扩展单元、及 外围元件;能根据图纸要求现场安装中等复杂的控制系统,并利用编程工 具进行现场调试; ③能整理程序清单,绘制硬件原理图、硬件接线图等技术资料,能编 写控制系统操作说明书; ④能够按照 PLC 电气设备控制要求,独立完成一般 PLC 控制设备的电 气控制设计任务,并完成其安装调试工作; ⑤掌握故障分析的步骤与方法,能对可编程序控制器控制系统常见故 障进行分析判断与排除。 四、课程改革情况 我院对 PLC 课程进行了以下改革。 1.教学内容改革

按照注重技能、突出能力培养的原则,合理地改革教材,设计好每一 个项目单元。采用课题式单元教学。每个课题以一个应用实例为主题,每 个实例课题有一定的科学性、连贯性,由简到繁、由易到难。单元内的实 例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。 2.教学方法改革 采用“一体化”教学模式。教学过程采用了案例教学法、演示法、讨 论法、比较法、理论实践结合法、项目驱动法等。 3.考核方法改革: 考核方法的改革也是课程教学改革的一个重要方面,为了配合“一体 化”教学模式的实施,我们改革传统的考核方式,强调整个教学中的过程 考核。 可编程控制器的教学采用基于行动导向的项目教学, 考核方式以项 目完成的效果和项目实施过程为考核依据,重点突出解决实际问题的能力 考核,在考试中采用过程考核、工艺考核和功能考核相结合,评分方法采 用过程评价与国家职业技能鉴定考评标准相结合,确保考核能促进学生解 决实际问题能力的提高。 ① 考核方案 平时成绩(包括出勤情况、听课情况、上课提问情况、作业情况), 占总成绩 30%;综合考核情况(项目任务完成情况、理论考试),占总成 绩的 70%。 ②项目任务考核表 项目名称:______________成绩__________
序 号 1 考核内容 案例背景调研 讨论确定实施 方案 考核要求 配分 考核标准 每缺少一个技术点扣 5 分 I/O 分配不合理扣 5 分 20 合理程度不够合理,每处 扣1分 I/O 接线图不正确扣 5 分 梯形图设计不正确一处扣 3分 30 指令表程序一处不正确扣 3分 接线一处不正确扣 3 分 调试方法不正确扣 2 分 30 每缺少一项功能扣 10 分 一处不合理扣 5 分 违反一次扣 5 分

得分 备注

系统控制需求全面程 10 度 I/O 分配合理 程序设计思路 I/O 接线图正确 梯形图设计正确

2

3

方案实施过程

指令表程序 接线正确 调试方法正确

4 5

项目完成效果 评价 安全文明生产

调试是否成功 方案的合理性、 可靠性

按照职业安全及实训 10 室有关规定考核

指导教师:_______________(签字) 学生:________________ (签字) 日期:_________________

二零一一年三月二十五日

 


 

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