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北师大版语文五年级上册全册教案(整理版)


北师大版五年级上册 小学语文教案

第一单元 教材分析:

马是人类忠实的朋友,它体态优美,奔放有力,狂放不羁。伟大的性格,坚 毅进取的精神使它成为自由奔放的象征,文明崇高的化身。本单元以“马”为主 题,编选了三篇主体课文,一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材 来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌 组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文,杜甫的《房兵曹胡马》 、李贺的《马 诗》是古诗,周涛的《巩乃斯的马》是散文,李幼容的《马背小学》是一首现代 诗。选编的这些课文,不论是古代作品,还是当代作品,作者们都以自己细腻的 文笔,丰富的想象来状物抒情,从不同的侧面描写了马的外形特点:静态中的马 形神兼备、生动健美、苍劲有力;动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔,气势 恢宏。无论是哪一篇作品,字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。 四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联,从而围绕这个核心词语 构成了一个具有丰富文化内涵的单元。 “语文天地”则安排了“畅所欲言” ,积累带有“马”字的成语,讲讲“马” 的成语故事。 “初显身手” ,是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习 作方面,写关于马的习作,设计了三个题目,有写实的,有想象的,有的是有关 “马”的作品的介绍,有的是故事的叙述,体裁不限,自由拟题。这些题目都与 单元主题、所选的课文、 “畅所欲言” 、 “初显身手”有密切的关系,是有源之水, 使学生有的可写,能写得好。 单元目标: 认知目标: 1、学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用. 2、理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标: 1、运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思,摘抄自己喜欢的词句,积 累有关“马”的词语和成语。 2、鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读,能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精 彩的句子,在多种形式的读中,抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表 达的思想感情。 情感目标:

1、通过搜集带“马”字的成语,及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积 累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中,使学生的鉴赏、 交际能力得到提高。 2、引导学生互评作文,悟出写评语的方法和需要注意的问题。 3、教给学生学会倾听别人的发言,并能抓住别人说话的要点。 单元重点: 鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读,能有感情地朗读课文、背诵华彩段和 精彩的句子,在多种形式的读中,抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所 表达的思想感情。 单元难点: 通过搜集带“马”字的成语,及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、 积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中,使学生的鉴 赏、交际能力得到提高。 单元教学课时安排: 《天马》 :2 课时 《巩乃斯的马》 :2 课时 作文课:2 课时 天 教学目标: 知识与技能: 1、掌握本课新学到的词语,联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语 的意思。 2、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。 过程与方法: 1、体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责 性。 2、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 情感态度与价值观: 1、学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 2、理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 马 《古诗二首》 :2 课时 《语文天地》 :3 课时

教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文用词的准确和周密,理清 课文的说明顺序。 教学难点:体会作者严谨、生动的表达方法,学习写简单的提纲,了解天马的艺 术价值和象征意义。 课时划分:2 课时 第一课时 教学目标: 1、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 2、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。 教学过程: 一、导入 同学们,本单元的主题是“马” 。马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取, 所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图” 。 1、让学生用一句话说一说看到了什么? 2、让学生看课文插图“天马” ,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎样的? 3、 (激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?板书读题 二、初读课文,整体感知 1、自读课文 要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法 解决。②不理解的地方画出“问题泡泡” 。 2、指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。 ①纠正读音。 ②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导) ③你认为哪个字容易写错?怎么样写才漂亮? 3、快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。 (为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕” 、 “青 铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊???) (质疑方法的指导) 三、精读课文,理解内容 1、为什么以”天马”作为中国旅游的图形标志? 学生自由朗读课文解决问题,小组交流,全班交流: ?历史悠久——汉代的艺术作品, 刚出土就震惊全国轰动世界, 因其造型独特、

工艺精湛,造成很大的影响。 ?艺术品中的杰作——样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发 人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格。 ?象征历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进。 总结:因为它艺术价值高,外形具有浓厚的中国特色和风格,是我国悠久文化历 史的代表性杰作,它象征着历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进。 2、天马是什么样子?作者按照什么顺序写的?从整体到局部。 课文描写了天马身体的哪些部位?从这些描写我们知道了什么? 朗读指导:怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 3 通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕” , 后来为什么改了? 了解飞廉、龙雀。 “马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟, 是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然 无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我 国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 4、体会加点词语的作用。 我们不敢肯定 汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品 ...... 在当时 就是非常珍贵的。 ... 小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱 两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,词语表达非常严谨、准确,体 现了作者细致负责的写作态度。 四、总结: 通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、 感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读 的方法。 ) 五、作业 1、 “日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写 法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍。 2、熟读课文,做到有感情的朗诵。

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