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关于村小学教育的调查报告16


摘要:最近几年来,农村教育远远差于城市教育是尽人皆知,有目共睹的。同时,我们 可以苏醒的看到我国教育发展进程中出现的这样那样的题目,阻碍了教育快速前进的脚步。 农村小学教育所存在的一系列题目已成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。我们应客观地 熟悉现状,评价现状,不能在困难眼前茫然而手足无措,被困难吓倒。那末,农村小学教育 现状究竟是怎样?本文以海城市牌楼镇三角村三角小学为例, 分析当前农村小学教育现状, 并 提出了一些解决题目的建议,仅供有关部分参考。 关键词:教育,现状,薄弱,改善 引言:农村教育题目的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住 人才;最严重的现状是学生学习不够积极主动。 解决这一系列题目需要一个长时间的进程, 在 这期间可以尝试加强硬管式的传统教育方法,侧重要给学生建立起积极拼搏的意识。其根本 的改善必须举全国之力而为之,且要坚持下往。 三角小学情况 (一)学校基本现状 三角小学于 2002 年由东沟小学,小堡小学合并在一起,学校总占地面积 8000 多平 米,建筑占地面积 800 多平米。2007 年中心校为学校将木窗换为铝合金窗,办公用品均是由 中心校同一购置。学校共设有 1 个微机室,没有实验室和图书室,学校操场设有篮球架和乒 乓球台。2007 年学校购置了电脑,共 22 台,3~6 年级可以上微机课,课上 2 人使用一台电 脑。全校共 6 个班级,6 个年级,分别为学前班、1、3、4、5、6 年级,由于 2010 年没有招 来一年级学生,致使没有二年级。由于现在学生人少,所以学校每两年招一次生。学生共 105 人(具体见表格 1),之前学生有 200 多人,每一个班级最少 30 人,但后来愈来愈少,到镇里 往上学的孩子愈来愈多。 (表格 1:学生人数及男女比例) (二)在校教师情况 学校有老师 12 人,2 个领导,6 个班主任,班主任主要教语文和数学。全校只有一 位英语老师, 负责 3、 4、 5、 6 年级的教学, 是特地给三角小学派来的, 来到三角小学已有 4、 5 年了。学校无专业音体美、思想品德、自然老师,都是一个老师教多个科目。在缺少老师 时,学校会在村里寻求高中学生作为代课老师。老师大部份住在牌楼镇中,天天上放工有专 门的车接送。教师年龄在 36~50 多岁之间,最长教龄长达 30 年,最短教龄为 16 年。工资 2600~2700 元∕月, 过节时没有待遇, 今年只有降温补贴 100 元。 学校会逐年评选优秀教师, 但评出的优秀教师都会被调走,老师的安排是轮番调换,调走缘由有很多,有的是由于工作 需要,有的是根据个人缘由。老师在同一所小学最多呆 6 年,很少有机会参加外出培训。三 角小学里有一名刘老师, 是 6 年前调来的, 教学认真负责, 常常给孩子家长打电话反映情况, 刘老师实行一帮一原则,一好带一坏。(见图表 1、2、3) 图表 1:教师学历情况

图表 2:教师级别情况 图表 3:教师年龄人数 (三)学校教育管理方面 每学期开一次家长会,但家长来的人数很少,其中老人占很大比例。由于老师家住 在牌楼镇上,往返不方便,平常教师不常与家长沟通。学校每学期考一次试,试卷由镇上同 一印发。每学期评选百分之三十的的三好学生,百分之十五的优秀少先队员。每学期期末老 师都会进行家访, 针对对象是学困学生和贫困学生, 每次 5~10 个学生。 学校采取硬式教育, 考试以后不排榜。 (四)老师分析学生情况 1、老师们以为,孩子好坏不能根据考试成绩来评价,由于孩子成绩起伏不定,有可 能同一科目,上次考试成绩与这次考试成绩相差太远。而且孩子有自己的特长,有可能英语 不好,数学却很好,这些都不能用来比较孩子的好坏。 2、现在上学书本都不要钱,每一年只需要拿些卷纸钱,所以由于家里贫困而退学的 缘由极低,孩子不爱学习的主要的缘由就是以为学习累,吃不了苦,越是家庭条件好的越不 爱学习。孩子学习氛围差,畏惧问老师题。 3、还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶,他们根本不管孩子学习,也管不了。现在 的孩子愈来愈贪玩,也愈来愈难管,爷爷奶奶很多也会溺爱孩子,随着孩子来。因此,孩子 玩起来更加无所忌惮,很多都由于贪玩而荒废了学业。 4、老师们普遍以为,学生家长熟悉不到孩子学习的重要性,采取放羊式教育,家长 以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了,对孩子的学习也是不管不问。一名老师说,农村 家长与镇里家长重视程度相差太多,镇里家长重视程度占 80%~90%,而村里重视程度不到 10%(老师自己以为数据,不一定正确)。 (五)三角村孩子学历情况 由于由六年级升初中不需要考试,所以村里学生都能念到初中,但初中升高中需要 进行考试提拔,所以高中生就比较少了。村里每一年都会出大学生 3~5 个,村里也曾出现过 硕士和博士。 二、当代农村教育现状分析 (一)现状 1:父母重视教育程度低 1、家长普遍文化水平差 根据我们的走访,发现农村家长学历基本为小学或初中,乃至还有很多连小学都没

有毕业。其主要缘由是:城市的收进、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村,学 历高有能力的年轻人都不愿意留在农村,选择进城打工,留下的都是那些在城市混不下往的 人。从而致使农村人口显现两极分化严重,老的老小的小。父母都迫不及待的将孩子送进学 校,父母只是想让学校往管孩子。家长白天都忙工作或忙着干农活,只有晚上才能有一点的 时间顾及孩子,由于家长的学历水平都很低,根本没法辅导孩子学习,也不知道该怎样在学 习上帮助孩子。孩子发现自己跟不上的时候,家长不知道该怎样办,也没太放在心上。 2、家长采取放羊式教育 农村孩子上学一直以来存在的一个严重题目就是放羊式教育,家长由于工作或农活 而无暇顾及孩子,老师只是完成上课的任务,课下一般很少管学生是不是学习,这就造成了 学生在学习上的涣散、不认真。在放羊式教育的模式下,学校订学生平常生活的管理几近是 一片空缺。 常常是, 学生题目日积月累终究演化为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预。 这类教育模式固然可以培养孩子的自主性,进步自立能力,但是也存在着诸多弊端。 3、留守儿童现象 父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,在对待孩子的教育题目上,孩子的爷爷奶奶 的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突,更多的家长以为 自己把孩子送到学校,一切责任就在学校了。他们不问不管,一旦孩子有甚么事,或学习成 绩不好,他们就会到学校吵闹,长此以往,矛盾就突显出来了。留守孩子由于长时间缺少父 母的关爱,性情孤僻、偏执,难以沟通。目前,留守儿童现象已成为社会题目,应当引发广 泛的关注。 4、家长态度奥妙 尽大多数家长还是支持孩子学习的,他们深知务农的艰苦,想让孩子通过学习改变 命运。 然而愿看是美好的, 生活是现实的。 在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。 农村父母以为,关心孩子就是在物资上给孩子钱让他们念书,而疏忽了精神方面的关心,他 们不会抽时间陪孩子学习,也不会关心他们学习碰到了甚么困难。他们会做的大多只是,想 起来的时候询问下孩子学习情况,跟孩子说几句早已听出老趼的励志名言。家长对待孩子学 习的态度实在十分奥妙,一方面,每一个家长都以为读书重要,只要孩子会读书,自己不论 砸锅卖铁也会供孩子读书。而另外一方面,读书无用终究还是存在于家长的观念中。在他们 身边,一些普通院校毕业的学生也难找到工作,四周一些没文化的孩子出往打工却能赚很多 钱。这类奥妙的心态造成了,假如孩子会读书家长会十分支持,假如孩子读书成绩不理想, 父母会想不会念还不如打工算了。 (二)现状 2:教育教学资源严重短缺 虽然目前农村小学在校舍及硬件设施配备上固然已有了很大的改善,但是,与城市 小学相比差距依然很大。由于农村教育经费有限,很多需求没法得到满足,大部份农村小学 微机室缺少或不完备,有的学校乃至没有图书室,有的学校图书室的书籍数目少且陈腐,体 育器材也很贫乏,很多装备仅仅是摆设,坏了也常常缺少资金买新的,体育课没有孩子玩的 东西,上体育课就是学生自由活动的时候。很多学校没有多媒体装备,有的学校最多有几台

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