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高职建筑装饰工程技术专业现代学徒制模式初探50


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职建筑装饰工程技术专业现代学徒制模式 初探 作者:李园媛 来源:《东方教育》2016 年第 08 期 摘要:高职建筑装饰工程技术专业人才培养面临瓶颈、学生顶岗实践能力缺乏、企业资源 利用不足等困境,而构建以课程和师徒实训项目为纽带的现代学徒制则可以有效应对上述困 境。作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势,对于解决现阶段职业教 育中的诸多问题具有一定的针对性。建立现代学徒制人才培养模式,首先应构建基于施工过程 的课程体系,同时以扎根区域经济、发挥学校主导作用、注重师傅选拔培养,以及建立广泛的 实训基地作为条件保障。 关键词:高职院校;建筑装饰;现代学徒制;人才培养模式 一、现代学徒制人才培养模式内容 (一)现代学徒制内涵 “现代学徒制”在学校层面可以理解为一种人才培养模式,它是通过学校、企业的深度合作 与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式首先,“学徒制”是一种 在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式,从本质上讲,现代学徒 制就是师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导,都强调“在做中学、学中做”,但其形成基础 以及意义与价值与传统的学徒制有了很大的不同,学徒制的主体、形式、制度以及师生关系均 发生了变化。 其次,现代学徒制是学校职业教育与传统学徒制良好结合的产物,与传统学徒制相比较, 它获得了政府的支持和法律保障,并具有产教结合的培训方式。现代学徒制是基于培养具有必 要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才的培养目标基础上提出的,职业院校与 用人单位通力合作,在实践教学环节中主要采用“师父带徒弟”的形式来培养人才的过程。“学 徒制”是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。 “现代学徒制”积极探索以政府为主导、企业为主体、学校为主办的职业教育人才培养机 制,构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系。该人才培养模 式不同于传统的学徒制,也不同于纯粹的学校教育,它的实施改变了以往理论与实践相脱节、 知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面,是传统高职院校人才培养模式的一场 重大变革。 (二)现代学徒制人才培养模式的特点 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1、校企深度合作、共同研究制定人才培养方案 落实校企合作政策,需要制订具有操作性的政策措施,保障发展并逐步形成制度化的保障 机制。现代学徒制是以企业用人需求为目标,以校企深度合作为基础,以学生(学徒)培养为 核心,以工学结 合、半工半读为形式,以教师、师傅联合传授为支撑,校企双方各司其职、各负其责、各 专所长、分工合作,从而共同完成对学生(员工)的培养。实施现代学徒制人才培养模式,有 利于校企双方共同参与、相互协作、相互配合、优势互补,提高了高职院校的人才培养质量。 学生与企业签订一份学徒合同,企业指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培 训,培养方案由学校和企业共同制定,这样能更好地体现高职教育的“高等性”和“职业性。 2、就业前景比较明朗 通过学徒制培养,很多学生的特长和特点能够得到体现,在毕业时可以被原培训企业录 用,同时对学生奠定职业意识,思考未来发展方向具有重要作用。学生经受过实际工作的锻 炼,可以大大提高他们的责任心和自我判断能力,变得更加成熟。 3、提高学生的学习兴趣,增强学习主动性 现代学徒制的教学是一种真实的情境教学,师生和师徒处于同一教学情境下,相互促进, 相互

 


 

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