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2014年七年级信息技术下册教案(科学出版社)


第一单元活动1 获取管理照片
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 安徽省教育科学研究所 编著的《信息技术》 (科学出版社) 七年级下学期 第一单元家庭相册我来做 活动 1 获取管理照片 1课时

数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用,但来自不同地区的学生对这些应用的 学 接触程度是各不相同的,有些可能比较熟悉,有些则非常陌生。对于经常接触数码产品 情 的学生来说,在进行本次活动的时候,难度不是很大,只需稍加引导就可以;但对于根 分 本没有接触过数码产品的学生而言,则需要加强理论知识的传授,有条件的则可以用实 析 物加强学生的感性认识。 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机 活 活 动 内 动 容 与数码相机连接在一起,并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进 行: ⑴获取照片:将数码相机与计算机连接,并将其中的照片传输到计 算机中进行浏览。 ⑵管理照片:利用专门的看图软件,浏览照片,简单管理照片。 教 分 重点 学 析 难 照片的分类管理。 活 教 动 点 知识 与 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输 到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理 本活动重点有:一是将数码相机中的照片传输到计算机中,让学生 了解数码相机的照片传输方法;二是掌握照片的简单管理,即看图 软件的使用、照片的分类等。

学 任 目 务 标 与

技能 过程

照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。

⑴体验数码照片的传输及整理过程。 与 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 方法 情感 ⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 态度 ⑵通过照片的分类和批量处理,培养分类及高效管理信息的习惯。 价值观 目 活 动 标 组 织 活动 设计 自主 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究 的基础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理 的基本过程,激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 硬件环境:局域网环境的计算机机房。

课 前 准

教学 软件环境:教师机具备电子教室的演示环境, windows 操作系统,看图软件 环境 ACDSee Pro。 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学和

资源

课件、案例库 学生需要服务的。

情 境 创 设

情境 真实情境、虚拟情境。 类型 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏,唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感,引入新课。

教 学 过 程
步骤 课 前 教师行为 1、布置学生预习课本内容,有条件的学生 熟悉数码相机的使用。 学生行为 设计意图 1、预习课本。 1、 培养学生熟悉信息工 2、熟悉数码相 具的使用,为新课做好

准 备

2 、为从未使用过数码产品的学生提供条 件,让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 3、收集资料,制作课件。 4、 课前运行电子相册软件, 保证顺利上课。 1、语言导入:许多同学家有值得珍藏的照 片,把这些照片装入相册,在闲暇时欣赏 一番,一定很有意思!如果把这些照片制 作成电子相册,不仅图、文、声并茂,而

机的使用。

知识储备。 2、 培养学生获取信息的 能力,提高对信息工具 使用的基础。

且便于保存与欣赏。 [演示]播放电子相册视频文件 欣赏

通过对电子相册作品的 欣赏,唤起学生对电子 相册制作的渴望和向 往。 听讲 了解数码相机的特点及 功能。 激发情感,引入新课。 思考

制作电子相册,首先要用数码相机拍摄, 再把照片存放到电脑中,大家知道,照片

是如何保存到电脑中的吗? 2、随着我们的生活水平逐步的提高,数码

相机给我们带来了很多的方便与便捷:用 它可以随心所欲地拍摄照片,不满意的照 欣赏 片可以随时删除,不会担心浪费了胶卷。 还可以直接将照片传输到计算机中。 [演示]最新流行的数码相机信息 1、连接数码相机与计算机。 [演示]USB 数据线的使用

示 2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。 听讲 范 3、启动 ACDSee 软件,浏览照片。 操 P5知识库:照片分辨率和像素知识,存储 作 卡的种类。 [演示]Press Here 浏览数码照片 回答 了解 活动任务 让学生了解学习内容和

操作 指导

提供数码相机和计算机连接的实物展示, 练习看图软件 照片素材,提示看图软件的使用。 照片传输到计算机中,不进行整理就会很 杂乱,数量多的话就不好查找。如何利用

明确学习内容和任务了 解连接方法

难点:注意强调分类管 图像管理软件进行简单而有效地管理呢? 理的重要性 本节课我们来学习 示 [演示主题]获取管理照片 范 1、[演示]利用 ACDSee 建立分类文件夹。 操 强调:文件夹分类的规则。 作 2、[演示]分类移动文件 3、[演示]在 ACDSee 中进行批量重命名操 渗透德育教育之处。 作。 拓展:其他批量命令的使用。 1、按要求建立 1、提供照片素材,要求学生按照一定的规 的分类文件夹 则对照片进行分类管理。如:日期、活动 自 主题、地点等。 我 2、 提供制作电子相册的照片素材标准, 如: 探 大小、格式、名称等,要求按照标准进行 究 照片的批量处理。 片。 1、回顾本课内 1、 指导学生总结本课所学知识, 提出问题。 容,回答问题。 1、培养学生收集信息、 总 2、指导学生挑选为电子相册准备的照片素 结 材。 提 3、指导学生回顾本活动的内容,填写 “活 升 动评价”表。 知识进行自我 评价。 题的能力。 3、对所掌握的 2、 培养学生独立分析问 准,挑选素材。 能力。 2、明确素材标 整理信息和处理信息的 理电子相册照 标准,批量处 的习惯。 2、按照老师的 培养学生分类管理照片 管理照片。 方法,灵活运用。 根据教师的示范操作的 回答 义、作用 了解 明确文件分类管理的意 听讲 务 明确学习内容和活动任

1、利用发言的 评 1、组织学生展示和评价各自确定的分类目 价 录。 交 2、进行学生互评,教师适当点评。 流 2、评价各自照 片处理结果。 学生对照片的管理很感兴趣,不少学生自带了 MP3之类的存储设备,暂存了许多 家庭或个人的照片,并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。 出现需要处理的事情: 回 顾 反 思 1、 一部分学生在分类保存自己的照片时,往往忽视文件夹分类规则; 2、 学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除; 3、 少数学生的存储设备带有病毒(经查为“文件夹病毒”) ,学生机如何查找与处 理; 4、 对学生进行知识产权知识(肖像权)或法律知识的教育与实际教学间的矛盾 应如何处理。 由。 自的分类理 掌握知识、形成标准。 形式,阐述各

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