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苏教版六年级数学下册教案


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3.比较体会 观察这两题,先独立思考,再在小组讨论: 在这两题的转化过程中,有哪些需要转化?是怎样转化 的? 三、巩固提高 1.完成练习十四第 6 题 独立解答两题,说说自己是如何进行转化的,交流汇 报。 2.拓展练习 出示“梨树比桃树少 1/3”这句话。 你能根据这句话完成下面的填空吗?学生独立完成 “ ( )棵数是( )棵数的几分之几”的几道填空题,交流

汇报,简单说思路。 小结:一句话可以转化为与之相关的若干句话,而转化出 来的这些话很可能就对我们解决问题有很大的帮助,我们来看 看在具体情境中如何选择适当的转化对我们的帮助最大。 出示 3 道题: (1) 公园里有梨树和桃树共 150 棵,梨树棵树比 桃树少 1/3,桃树有多少棵? (2)公园里有梨树 60 棵,梨树棵树比桃树少 1/3,桃树有 多少棵? (3)公园里有梨树 60 棵,梨树棵树比桃树少 1/3,梨树和 桃树共有多少棵? 学生选择合适的转化条件解决问题。 四、全课总结 谈谈今天学了什么,转化的策略对我们有什么帮助。 师:通过转化,我们把不规则转化为了规则,把未知 转化为了已知,把复杂转化为了简单,看来,转化思想对我们

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的学习真的挺有用处,希望大家在今后的学习、生活能真正地 活用转化,让转化为我们的生活添彩。 五、补充练习: 1、看图填空。 (1 绿彩带 红彩带 绿彩带比红彩带短 2/7 ,红彩带比绿彩带长 ( 2 )一 杯 果汁 ,已 经喝 了 2/5 ()/() ,剩下的是喝掉的 ()/() 。 2、 ( 1)白兔和黑兔共有 40 只,黑兔的只数是白兔的 3/5 。黑兔有多少只? 黑兔只数占白兔、黑兔总只数的 ()/() 小明看一本故事书,已经看了全书的 页没有看。 小明已经看了多少页? (2)已经看的页数是没有看的页数的 ()/() 。 。 3/7 ,还有 48 ()/() 。

,喝 掉的 是剩下 的

只列式,不计算。 (说说你是怎样转化的) (1)修一条长 30 千米的路,已经修的占剩下的 2/3 , 已经修了多少千米? (2)山羊有 120 只,比绵羊少 1/6 ,绵羊有多少只? (3)六年级(1)班的男生占全班人数的 2/5 ,女生有 18 人。男生有多少人? 3、有 3 堆围棋子,每堆 60 枚。第一堆的黑子和第二堆 的白子同样多,第三堆有 1/3 子多少枚? 思考题: 有两枝蜡烛。当第一枝燃去 4/5 ,第二枝燃去 2/3 时,他们剩下的部分一样长。这两枝蜡烛原来的长度比是 ( ) : ( ) 。 白子。这三堆棋子一共有白

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教后记

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第七单元:统计
教材简析: 在前面的教材里,学生已经认识了条形统计图和折线统计图,能够利用这些统计图表 示数据及变化态势;初步理解了平均数的意义,会求一组数据的平均数,能够应用平均数 对数据进行分析、比较。本单元教学扇形统计图、众数和中位数,扇形统计图过去是选学 内容,现在是基本的教学内容,而众数和中位数是根据《标准》的要求新增加的教学内容。 扇形统计图能直观地表示出各个部分的数量分别是总数量的百分之几,众数和中位数都是 统计量,在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时,往往选用众数或中位数来表 达数据的特点。因此,本单元的教学能进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。 教学目标: 1、 使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计 图提供的信息进行简单 的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、 使学生通过具体的实例,初步理解众数的含义,会求一组简单数据的众数, 能解释平均数和众数的实 际含义,并能根据具体的问题,选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统 计量的特点。 3、使学生结合具体实例初步理解中位数的意义,会求一组简单数据的中位数。能根 据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征。 教学重点:选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统计量的特点。 教学难点:中位数与众数、平均数的区别,在具体环境中如何选择恰当的数据表示一 组数据的特点。 课时安排:3 课时

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总课题 课题

统计

总课时

3

第 1 课时

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备
一、复习引新

月 日 扇形统计图 课型 新授 授课日期 1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇 形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步 体会扇形统计图描述数据的特点。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判 断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。 结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提 出或解决简单的实际问题 选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统计量的特点。

小黑板

教学过程
1、 师:我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?生 活中哪些地方运用了这些统计图? 2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图” 。板书课 题:扇形统计图 二、探究新知 1、 课件展示在报刊、 杂志、 网络等媒体上出现的扇形统计图。 2、 出示例 1:我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么? 在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价 扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别? 3、 用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎 样想的? 从统计表中你又知道了什么?这样的信息从扇形统计图中能知道 吗?学生看图思考 三、巩固练习 1、 指导完成“练一练”第 1 题 说说从统计图中你能知道什么? 独立解答前两个问题。 鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2、 指导完成“练一练”第 2 题 观察统计图,说说从图中你获得了哪些信息? 你有什么想法?在班级进行交流。 3、练习十五第 1 题
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二次备课

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流:哪天的食物搭配比较合理。 4、练习十五第 2 题 先观察拼盘图,并根据花生米大约占了干果拼盘的 20%进行 估计。 5、练习十五第 3 题 根据统计图,你能知道些什么? 用计算器计算,并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么? 6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么? 今后你会怎么去做? 四、评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识?你们的收获是什 么?还有哪些疑问?你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消 费支出情况并进行分析吗?

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