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部编一年级语文上册教案


设计意图:j、q、x 与?相拼,?上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很 难掌握, 为了突破这一难点, 教师用生动的故事, 朗朗上口的儿歌帮助学生记忆, 这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以 加深学生的记忆。 五、儿歌激趣,总结提升 1.总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了 小?遇到 j、q、x 要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听? 2.出示儿歌: jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶 jjj,七个气球 qqq,刀切西瓜 xxx,大 家吃得甜蜜蜜。 设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象, 教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。 第二课时 一、创设情境,复习引入 1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友, 你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗? 教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西 瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习 j、q、x 与 i 相拼的两拼音节,(课件出示音节:j? 读。 3.(课件出示:j?)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小?小?有礼貌,见到 j、q、 x 就摘帽,小?见到 j、q、x,去掉两点还念?,所以?上不能有点。 5.(课件出示正确的音节:jū jú jǔ jù)指名拼读。 jí jǐ jì)指名拼

设计意图: 在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基 础。 二、故事激趣,学习三拼音节 1.讲故事突破难点:小 i、小?都和 j、q、x 交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也 想来交朋友,可是 j、q、x 却有一个怪脾气,小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定

要请到小 i 来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小 i 了,一边走它还一边在嘴里念叨 着:“j、q、x 脾气怪,不和小 a 单独见,小ɑ要见 j、q、x,必须小 i 来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiü 教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的 时候, 孩子很容易将中间的 i 丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很 容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。 三、图文结合,学词学字 1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x 非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个 新朋友,你们看,它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧! 2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。 3.教师根据学生回答,随机出示音节: dü j? mù 搭 积 木 xià qí 下 棋 qiü xiá)学生练习拼读。

(1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学 相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与 识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉 语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。 四、自主学习,练读儿歌 1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课 件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。 (3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。 设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文 章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童 的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字 的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言 情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读 与拼音同步发展。 五、总结收获,拓展积累 1.总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个 新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真 的很了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学 习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 设计意图: 通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布 置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣。 教学反思 针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教 学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科 学性和趣味性。 1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。 学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字。 2.充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆 字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了?上两点 省写的规则和 j、q、x 的三拼音节。

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教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜 以活动和游戏为主, 以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生 创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等 教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有 机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母 z、c、s,会 读整体认读音节 zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs 的拼音卡片、整 体认读音节 zi、ci、si 的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的 回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小 i 的生日,我们一起为小 i 唱《生 日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母 i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小 i 有一个愿望, 它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿 意帮忙吗?

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