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部编一年级语文上册教案


(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且 长。) ①出示 zhi、chi、shi、ri 及它们的四声,请学生当小老师带读。 ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏:魔力耳。 ①首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、 si 中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比 如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相 应卡片。 ②学生每找对 1 个卡片,就在自己的“星星本”上记 1 颗“☆”。最后,请紧邻 的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平 的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏) 设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学 习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合 作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音, 教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探 究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事 物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。 三、拼读音节 1.学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) zhü chá shǎ zh? ch? sh? zhù chū shù zhuü zhuō zhí chuō shuō ch? sh?

chuü shuü

r?

ru?

(2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发 4 张图片。 shǔ shù 数 sì shí 四 十 数 chǐ zi 尺 子 rì q? 日 期 shí sì 十 四 h? chá 喝 日历 shí zì 茶 识 字 rì lì

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节, 看看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读出 来。 ②再从各个小组里面选 3 个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两 个组同学的挑战。 (3)教师小结。 设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学 生通过共同参与游戏, 可以逐步养成互助互爱, 互相促进, 共同提高的良好品德, 并感受到浓浓的伙伴情, 从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面 发展。 四、正确书写 引言:同学们,你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗? 1.教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组成。 2.请同学们仔细观察, 四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提 示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写 zh 时,两个字母要靠紧一 些。 3.教师重点指导 r 的写法,看看 r 的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟 着老师一起读:小草发芽 r r r。(书空 r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写, 教师巡视, 纠正书写姿势、 执笔方法。 (提 示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有 动, 使课堂气氛活跃。 及时评价学生的作业成果, 引导学生自我评价, 开放互动, 是以学生为主体的最佳体现。 五、谈话结束 今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。 设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足, 及时弥补。 第二课时 一、复习导入 “温故知新”,教师指导学生读音节。 1.zh—a 2.shü 3.sì z—e sh? shí shǔ rì q? z—u chù sh—u—o zhuō shu? shí zì

h? chá

设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两 个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。 这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记 住? ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可 以用来吃饭、写字、工作。 ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的 薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅”。 (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。 (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。 设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛, 又充分地调动了小学生学习的积极性。 三、总结激励 今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。 同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀! 教学反思 这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识 地注重了学生学习的积极性, 注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大 了学生的学习容量和知识面, 有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化 的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教 学中, 注意教给学生声韵成音的方法, 使之能够自主学习拼读音节, 并形成能力, 提高其识字和学习普通话的效率。

语文园地二指导方案 教学设计 教学目标 1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。(重点) 2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重 点) 3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。 课前准备 1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生)

课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几? 2.多媒体课件出示班级课程表。 仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请 教。 4.教师出示生字卡片:w?n 文 数 学 音 乐 shù xu? y?n yu?

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