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部编一年级语文上册教案


3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢? 先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示:

设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声 有色的拼音果园学习, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动 之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认 识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出 ai、ei、ui 三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。 (课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母 ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师?? (2)教学 ai 的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai,(课件出示 ai)你 发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母 组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读 ai, 请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师 示范发 ai 的音) 你发现了什么? 预设:我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。 读 ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向 i 的口形,口形由大到小 是有变化的,读得快一点儿,就是 ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮 助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 注意 ai 的调号标在 a 上,结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 üi:我挨着你,你挨着我。 ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi:姐姐高,弟弟矮。 ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。 (4)拼读练习,巩固发音。 导言:ai 也有许多声母朋友,比如 n 和ǎi 可以拼成 nǎi 这个音节(出示拼音卡 n ǎi), 谁会像老师这样把其他声母和 ai 的四声拼成一个音节?自己先大声地练一 练。我们开列小火车吧!课件出示第 40 页 ai 的拼读图,变色一个拼读一个。 2.迁移方法,学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。 大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有 两个音,请同学们注意听:m?i (2)教学 ei 的发音,认清字形。 教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴, 试试看! 读 ei 的时候, 嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。 )(个人读、 小组读) (3)四声练习。 注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。 导学:ei 也有许多声母朋友,比如刚才的 m?i、w?i,谁会把其他声母和 ei 拼成 一个音节?自己先大声地练一练吧! w?i

我们一起来开小火车,课件出示第 40 页 ei 的拼读图,变色一个拼读一个。 3.运用规律,合作学习 ui。 (1)教师引学:打电话引出 ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的 样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你 们别急,我马上就到,再见。 同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时, ×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母 ui。(课件出 示 ui) (2)教会发音方法。 同学们真聪明,看到 ui 就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备 发 u 的音,马上滑到 i 的音,就是 ui。) (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声”的游戏吧! 师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好! ui——我爱你们!ui——我爱你们! ui——我会读 ui 了!ui——我会读 ui 了! (4)拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图,开火车拼读。 4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母 ai 的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并 尝试用多种方式记忆音、形。) 5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的 读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝 试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母 的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组 探究规律)师生总结标调规律:有 a 不放过,没 a 找 o、e,i 上标调去掉点,i、 u 并排标后边。 6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui 我们已经会读了,那怎么书写呢? 现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是

一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书 写)教师巡回指导。 预设:a 占中格,i 占上中格,书写时 a 和 i 要靠近一些。 e 一笔写成,起笔横要写直;i 占上中格,点不要写得太大。 u 占中格,i 占上中格,两个字母写时要靠近。 设计意图:变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规 律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小 节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现 了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。 三、游戏活动,学习音节 1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘 一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音 节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。 挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼— —指名摘蘑菇拼读。 设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持 久性和稳定性, 将学习与游戏结合起来, 让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣, 提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。 四、趣读儿歌,总结收获 这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui 成了最好的朋友。同时 还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找 o、e,i 上标调去掉点,i、u 并 排标后边。 设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴 趣,从而突破难点。 第二课时 一、游戏探秘,复习巩固 1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。 其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼 音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》

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