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部编一年级语文上册教案


炼身体呢! 那谁还记得我们是怎样发 ai 的音的?(生答)ei 呢?ui 又是怎样发出 来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡:(齐读 ai、ei ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍 门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。 设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习 应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 二、进入情境,学习ɑo、ou、iu 的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的 “奥”就是复韵母 ao 的第四声,它的第一声就是 ao 的音。 2.探究发音。 (1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么, 联系上一课学习的复韵母的发音方法, 想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读 一读? 预设: 一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。 ɑo 是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母 o,口形由大 到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o 音轻短,就可发出ɑo 的音了。 (2)教师指出:发ɑo 时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌 头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 o 的音,要轻短。 (3)教师示范读 ao,领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言:ɑo 也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo 戴声 调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标? (2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找 o 和 e,请生上台标调。 (3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句, 最后四幅图同时出现在一个界面上。 üo,üo,山路凹凸又不平,

áo,áo,妈妈熬夜真辛苦, ǎo,ǎo,我有一件新棉袄, ào,ào,奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音) (1)教师课件出示音节,引导学生拼读。

(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名 读,齐读。 (3)联系生活实际拼读ɑo。 预设: 师:刚才我们拼读的这些音节里面都有 ao 的音,下面,谁能说一句话或者一个 词,或者姓名里面有 ao 的音呢? 生 1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生 2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有 ao 的第三声。 生 3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有 ao 的第四声。 (二)学习复韵母 ou。 1.析音定音。 出示课文内容图片引出复韵母 ou,老师发音,师指导先发 o 音,很快地向 u 滑 动,o 重 u 轻。 2.学习发音。 (1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音 同学的口形变化。 (2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3.带调认读(学生给 ou 标上声调),师生拍手读儿歌。 小云骑牛去打油(y?u), 看到小友(yǒu)拍皮球,

皮球飞来吓了牛, 摔下小云撒了油(y?u)。 4.练习声母与 ou 的拼音。 (1)教师激趣:看到ɑo 都有这么多声母朋友,ou 也把它的声母朋友请来了,一起 来看看。

(2)自由读,指名读,分组读。 (3)学生猜谜语,共同读词语。 预设: 师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜 得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见 主人摇尾巴。 生:这是小狗。(图片) 师:听出来了吗?“狗”的音节ɡǒu 有 ou 的音吗? 生:“狗”的音节ɡǒu 里面有 ou 的第三声。 师:你们看,小狗爱吃什么? 生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说) 师:仔细听一听,这句话里面有 ou 的音吗? 生:“肉”的音节 r?u 里面有 ou 的第四声。 师:小朋友们的耳朵真灵。 (三)学习复韵母 iu。 1.情境延续。 过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳” 一词引出复韵母 iu。 2.尝试发音。

(1)导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是 iu 的发音。师范读,指名发音、 正音。(注意口形的变化) (2)小组读,开小火车读。 3.四声练习。 (1)学生标 iu 的四声,注意与 ui 比较,儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后 ui、ui、ui,同时强调 iu 的声调标在 u 上,强调 i、u 并排标在后。师生 共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习:iū iú iǔ iù

(3)读儿歌:课件出示。图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共 同拍手读儿歌。 读儿歌 iū,iū,什么 iū, iú,iú,什么 iú, iǔ,iǔ,什么 iǔ, iù,iù,什么 iù, (4)生活情境学习音节。 预设: 师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带 iu 的音吗? 生 1:爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。 生 2:我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。 生 3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。 语文写字得了优。 鱼儿鱼儿水中游。 你是我的好朋友。 上下楼梯要靠右。

设计意图: 将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一条 抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带,培养了学生对语言的兴趣。这 样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。 三、轻松一刻,趣味运动 我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学 跟着一起做运动。) 设计意图:采用孩子喜欢的《健康歌》,孩子们兴趣很浓,缓解一下疲劳,为下 一环节的学习打下基础。 四、快乐游戏,练习巩固 小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗? 1.快乐神枪手。(认读带调韵母) 首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢! (1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把 枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。 (2)小结:ɑo、ou 可以自成音节,iu 不能自成音节,必须与声母相拼。 2.快乐前滚翻。(练习基本拼音,不带调) 看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢! 课件出示:小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu 相拼的不 带调的音节),小朋友读。 设计意图:通过游戏巩固新学内容,有助于当堂记忆。 五、大显身手,快乐书写 课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了 “大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是 写字高手!让我们一起拍起来,念起来—— 1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。 2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠 拢些,要匀称,写中间。

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