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部编一年级语文上册教案


1.师:今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了 它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去 认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听, 并写给爸爸妈 妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。 设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节 课学习的内容,激发学生的求知欲。 第二课时 一、复习字母,导入新课 1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得? (指名回答) 多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个 圆圈 ooo,白鹅倒影 eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆 ooo,嘴巴扁扁 eee。) 5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本 课的学习。 二、结合儿歌,学习四声 1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读 音的高低升降情况也不相同。 (2)板书四个声调并讲述:这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调,标写在字母 的上端。标“ ”的表示第一声,标“ ”的表示第二声,标“ ”的表示第三声, 标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第 四声”。 (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走üüü,汽车上坡ááá,汽车下坡又上 坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。” (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。 (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。 (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就 像下山坡。 (5)学生自由练读ɑ的四个声调。 (6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。 (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4.学习 o 的四声。 (1)师:o 和ɑ一样也有四个声调。 (2)多媒体课件出示:ō、?、ǒ、?,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读一 读 o 的四声。学生练习。 (3)教师纠正学生发音,学生练习读 o 的四声。 (4)多媒体课件出示 o 的四个声调,打乱顺序读。 5.学习 e 的四声。 (1)出示课件: 新朋友 e 也有四个兄弟, 它们也想跟小朋友交朋友, 你们欢迎吗? (2)学生自主学习 e 的四声:?、?、?、?。 (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。 (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。 (5)联系日常生活,教师引导用带调的 e 组词:?飞蛾、额头;?恶心;?饿了、凶 恶。 (6)多媒体课件出示 e 的四个声调,打乱顺序读。 6.出示:üō?、á??、ǎǒ?、à??,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各 一遍。说一说阿姨的ü是第几声,喔喔叫的 wō是第几声,小鹅的?是第几声。(阿 姨的ü是第一声,喔喔叫的 wō也是第一声,小鹅的?是第二声。) 设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e 的四个声调,再利用儿歌引导学生读准 ɑ、o、e 的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式,反复练读

1.抽读ɑ、o、e 的四声卡片。 2.听老师读不同声调的 3 个单韵母,说出是第几声。 3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫 o,一个叫 e,然后请他们上台 介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。 4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁,轮 到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。) 5.同桌互读。 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。 (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6.二、三声对比读。á—ǎ、?—ǒ、?—?。 7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、 4 个 e。 设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e 的 四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e 的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了 扎实的基础。 四、归纳总结,布置作业 1.小结:我们认识了 3 个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形, 能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒! 2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。 设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第 一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。 教学反思 1.从图入手, 引导学生观察图上画了谁, 他们在做什么。 学生回答小女孩在唱歌, 小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接 受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。 2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。 3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记 忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最 重要的是根据儿童的遗忘规律, 在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进 的复习。

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教案设计 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩 的教具创设情境, 把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚 兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此 外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏 有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极 活动的状态,从而提高学习效果。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示新课 1.卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母 i、u、?,希望每个小 朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e 及它们的四声,有利于对单韵母的巩固, 更有利于本节课的学习, 让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄 特点。 二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观察情境图: 你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、 交流)

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