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苏教版小学二年级数学下册全册教案(2017年最新)


2017 春苏教版数学二年级下册数学全册教案 课题: 有余数的除法 页码: 1-2 教学目标 知识与技能:使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。 数学思考: 培养学生初步的操作、观察、概括能力 解决问题:能解决有余数除法的实际问题 情感与态度:培养学生学习数学的兴趣 教学准备 圆片 11 个 教学过程 一、导入 出示: ○○○ ○○○ 提问:你能看图列出两道除法算式吗? 根据图说说,这两道算式表示什么意思? 二、新课。 1.摆一摆。 请小朋友拿出10个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。 (1)10个圆片,每组2个,可放几组? (2)10个圆片,每组5个,可放几组? (3)10个圆片,每组3个,可放几组?还剩余几个? (4)10个圆片,每组4个,可放几组?还剩余几个? 根据学生操作后汇报的结果,填出下表: 圆片个数 10 10 10 10 10 每组个数 2 3 4 5 6 组数 5 3 2 2 1 余下个数 —— 1 2 —— 4

2.思考: 请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同?(一种是正好分完,一种是分后还有 剩余) 在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。这个剩 余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。 (板书:余数)今天这节课,我们就来学习有 余数的除法。 3.10 个圆每组分 2 个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每组分 5 个,可以分给几人?怎样列式计算? 10 个圆每人分 3 个,可以分给几人?用什么方法计算?为什么用除法?(平均分)分给几 人?有没有分完?还剩几个?这 1 个还能再分一组吗?为什么?这剩下的 1 个能不能不写 了?在算式中怎么表示呢? 师板书:10÷2=5(组) 10÷5=2(组) 10÷3=3(组)??1(个)
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10÷4=2(组)??2(个) 商的单位是什么?余数的单位是什么?为什么单位不一样? 教师小结:像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法” . 怎么读呢?(点名读,板书:10 除以 3 等于 3 余 1, ) 如果把 10 个圆片分给 6 个人,每人分几个?还剩几个? (生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称) 三.练习 1.想想做做 1 下面我们来独立分一分!听口令! ① 拿 8 个圆片! (师也拿出 8 个圆片,××最快!最轻! )继续!每 4 个一份,开始分! (××最快! ) ② 还是 8 个圆片,每 3 个一份,开始! (××最快! )都分好了?! ③ 第 2 题,谁来读一读?这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始! 2.想想做做 2 3.想想做做 3 (同桌互说,指名说,齐读) 4.游戏:7 个圆片!3 个一堆!开始!有没有余数?8 个圆片!9 个、10 个、11 个, 怎么老是要不没有余数,有余数不是 1 就是 2 呀?怎么没有余 3 啊?肯定是圆片太少了, 你们再加几个分分看! 课题: 有余数的除法 页码: 3-4 教学目标 知识与技能:掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道 理. 数学思考: 培养学生初步的观察、概括能力 解决问题:能解决有余数除法的实际问题 情感与态度:培养学生学习数学的兴趣 教学准备 2 个盘子图片、7 个梨图片 教学过程 一. 复习 1、口答。 ( )里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数,师逐条讲评) ( )×2<7 3×( )<25 ( )×4<15 ( )×8<42 2、竖式:20÷5 72÷9 二. 新课 1.7 个梨,每盘放 3 个,可以放几盘?还剩几个? 请一位学生到讲台前操作,把7个梨平均分到3个盘子里。其余学生用画圆操作。 怎么列式?怎么计算?(生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式) 7÷3 商几最合适?你怎么想的? 教师强调:7 个梨减去分掉的 6 个,还剩 1 个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的 数,这个没分完剩下的数,叫?(彩笔板书“余数”) 横式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,它的单位是什么? 为了区分商和余数,在商 2 的后面要点六个点“……”,再写余数 1,它的单位是什么? 读作“2 余 1”.教师领读算式 7÷ 3=2……1 读作:7 除以 3 等于 2 余 1. (师板书) 7÷ 3=2(个)……1(个)表示什么?(7 里面最多有 2 个 3 还多 1)
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2.试一试 1、搭一搭:拿出 13 小棒,最多能搭几个正方形?多几个? 2、猜测:用 14 个小棒,最多搭几个正方形?多几个?你是怎么预测的?15 个时多 几个呢?是不是余数一直会增加? 17 个呢? 3.观察、比较余数和除数的大小 你发现了什么? (师板书:计算有余数的除法,余数要比除数小) 三. 巩固练习 1.想想做做 1(独立完成,集中讲评) 2.想想做做 2 一组一组地完成,并对前 2 组及时进行对比,得出:无论是表内除法,还是有余数的除法, 都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大。 3.想想做做 3 4.判断,并把不对的改正过来。 24÷3=7??3 28÷6=4??4 29÷4=6??5 23÷8=2??7 5.想想做做 4 四、全课小结 课题: 有余数除法的练习 页码: 5-6 教学目标 知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算 除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。 数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。 解决问题:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计 算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。 情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 教学准备 小黑板 教学过程 一、听算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 二、练习 师:前几天我们学习了什么知识?今天老师就来考考你们。 1.练习一第 1 题。 (1)出示插图,生弄清图意。 (2)学生独立完成。 (3)反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么? 2.练习一第 2 题。 (1)学生独立完成。 (2)指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程。 3.完成练习一第 5 题 (1)生找出错处,并改正过来。 (2)指名说说错误的原因。 (第 2 题可以根据余数比除数大,判断商小了;第 3 题可以根 据 14 比 18 小,不够减,判断商大了;第 4 题可以根据余数与除数相等,判断商小了。 )
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(3)师:如何才能找到合适的商?计算有余数除法时还要注意什么? 4.练习一第 3 题。 (1)学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况。 (2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。 5.完成练习一第 4 题 (1)学生独立列式解答。 (2)教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称。 6.完成练习一第 6 题。 (1)学生分组计算,指名板演。 (2)反馈。 (3)比一比:每列火车中的三题有什么相同点和不同点? 三、解决问题: 1、张老师付给营业员 50 元钱,营业员给了张老师 7 个同样的文具盒,你知道每个文具盒 多少元,还应找回多少元? (1)生弄清题意,完整口述题意。 (2)生独立完成。 (3)教师讲评 四、全课小结 今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余 数一定要比除数小。 五、作业 练习一第 7 题第一行;第 4 题 课题: 有余数除法的练习 页码: 6-7 教学目标 知识与技能:探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算 除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。 数学思考:使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。 解决问题:使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算。 情感与态度:使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 教学过程 一. 基础练习 1.口算 2×4 63÷9 3×8 56 ÷ 8 7×3 6×4 42 ÷ 6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷5 2.口答 15 里面最多有( )个 4。 53 里面最多有( )个 7。 44 里面最多有( )个 8。 33 里面最多有( )个 6。 师:在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出? 生回答 师:今天我们继续练习有余数的除法。 (板书课题) 二.计算练习 1.分组练习,指名板演。
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