首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
新人教版五年级数学(下册)教案设计教学计划教学反思66


hnxxbg

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0 除外) ,分数的大小不变。

1.从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学,一开始就复习了商不变的性质,为新 知的学习作了明确的暗示,学生在后面的学习中就很轻松地根据商不变的性质和分数与除法 的关系推出分数的基本性质。 2.让学生小组合作自主活动;写出一组大小相等的分数,并想办法证明,这样的处理创 造了适合学生的教育方法,给了学生很大的探索空间,让学生在自己的空间里推敲、生疑、 验证,从中碰撞出思维的火花,发现分数的基本性质也就水到渠成了。

4 分数的意义和性质
第 2 课时 分数的基本性质(2)

【教学内容】 分数基本性质的运用(教材第 57 页的例 2 以及第 58~59 页练习十四的第 6~13 题) 。 【教学目标】 1.通过教学,使学生巩固对分数的基本性质的理解和掌握分数的基本性质的运用。 2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生认真审题的良好习惯。 【重点难点】 正确运用分数的基本性质解决问题。
81

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

【复习导入】 上节课我们学习了分数的基本性质,谁能说一说分数的基本性质的内容。学生回忆并口 头回答。 【新课讲授】 1.出示教材第 57 页例 2,把
2 10 和 化成分母是 12 而大小不变的分数。 3 24

(1)提问:谁能说一说,在审题过程中要注意什么? (2)学生审题,分析要点:①分母是 12;②大小不变。 (3)提问:想一想,怎样使分母变为 12。要使分数大小不变,分子应怎样变? 学生思考后再回答,然后请学生试着在教材上填写。 2 老师以 为例提示:先想分母 3 怎样变成 12,再想要使分数大小不变,分子应该怎样变 3 化。

提问:你是根据什么知识解答这个题的?应注意什么问题? 小结:注意分子和分母要同时乘或者除以 0 以外的相同数。 2.完成教材第 58~59 页练习十四的第 6~10 题。 学生独立完成,集体订正。 3.完成教材第 59 页练习十四的第 11 题。 学生先独立思考,然后集体交流方法。 可以都统一化成分子是 1 的分数,也可以统一化成分母是 16 的分数,然后进行比较。 4.完成教材第 59 页练习十四的第 12 题。 学生审题并思考方法,集体交流,可以化成分母都是 100 的分数,也可以统一化成分母 是 50 或 25 的分数,再进行比较。 答案:

82

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

两个班用的时间一样长。 11: 所以“知识城堡” “生活乐园”和“生活园地”的版面一样大;

“历史足迹”和“开心一刻”的版面一样大。 12:他的说法正确,因为 【课堂作业】 1.把下面的分数化成分母是 20 而大小不变的分数。 。

2.把下面的分数化成分子是 1 而大小不变的分数。

3.在下面的括号里填上适当的数。

4. 选择。 (把正确答案的序号填在括号里) (1)把一个分数的分子乘 3,分母除以 3,这个分数的值(
83

) 。

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

A.大小不变 C.缩小到原来的
1 6

B.扩大到原来的 6 倍 D.扩大到原来的 9 倍

(2)一个真分数的分子、分母同时加上 2 以后,得到的分数值一定() 。 A.与原分数值相等 C.比原分数值大 答案: B.比原分数值小 D.无法确定

4.(1)D(2)C 【课堂小结】 通过本节课的练习,你能熟练地掌握分数的性质吗?运用分数的基本性质时要注意什 么? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。

1.复习旧知,架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的,设计了复习分数
84

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

基本性质的内容,学生在此基础上加深了对分数基本性质的印象,为引新起到了很好地铺垫 和桥梁的作用。 2.手脑并用,在实践中深入感知分数,在此过程中,学生在动手的实践过程中动脑思考, 很快地突破了重难点,取得了很好的效果。 3.巩固练习,围绕中心,在设计练习的过程中,教师设计了选择题、填空题,紧紧围绕 着教学目标,采取多种形式呈现,学生在快乐的气氛中巩固了新知。

4 分数的意义和性质
最大公因数(1)

【教学内容】 最大公因数的概念和求两个数的最大公因数(教材第 60 页的例 1、例 2,第 61 页“做一 做”及第 63 页练习十五的第 1~4 题) 。 【教学目标】 1.使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。 2.能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法,并能用自己喜欢的方法,找出两个数 的最大公因数。 3.通过数学活动过程,训练学生思维的有序性和条理性。 【重点难点】 最大公因数的求法。

【复习导入】 1.教师提问:什么是因数?因数有什么特点? 学生回顾前面的知识,在小组中交流后汇报,老师总结使学生了解因数的几个特点: (1)最小的因数是 1,最大的因数是它本身; (2)因数的个数是有限的; (3)一个数除以它的因数,商一定是自然数(0 除外) 。 2.写出 16 和 12 所有因数。学生独立练习,然后交流检查。 教师提问:你是怎样找一个数的因数的?(组织学生交流,再说一说)
85

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

【新课讲授】 1.教学公因数和最大公因数。 (1)出示教材第 60 页例 1。 (2)找出 8 的因数。 (1、2、4、8) (3)找出 12 的因数。 (1、2、3、4、6、12) (4)再找 12、8 的因数中两个数的公有因数。 (1、2、4) 电脑课件呈现:

指出:1、2、4 是 8 和 12 公有的因数,叫做它们的公因数。其中,4 是最大的公因数, 叫做它们的最大公因数。 教师适时引出课题,并板书:最大公因数。 2.组织小练习。 (1)完成教材第 61 页的“做一做”第 1 题。 (2)完成教材第 61 页的“做一做”第 2 题,说一说哪几个数写在左边,哪几个数写在 右边,哪几个数写在中间。

(3)完成教材第 63 页练习十五的第 1 题。请学生填在教材上,说一说是怎样找的。 3.教学求两个数的最大公因数的方法。 (1)出示教材第 60 页例 2:怎样求 18 和 27 的最大公因数? (2)学生先独立思考用自己想到的方法试着找出 18 和 27 的最大公因数。 (3)小组讨论,互相启发,再在全班交流,学生可能会说出:
86

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

方法一:

先分别写出 18 和 27 的因数,再圈出公有的因数,从中找到最大公因数。 方法二:先找出 18 的因数,再看 18 的因数中有哪些是 27 的因数,再看哪个最大。

1234567891011121314151617181920212223242526

 


 

  【Top

最新搜索

 

2017年新修订人教版五年级数学下册教案及教学反思_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案 ...

2017年新修订人教版五年级数学下册教案及教学反思_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案 ...

2017最新人教版数学小学五年级下册教案(1-3)单元_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案 ...

北师大版五年级数学下册第单元《长方体()》教案_数学_小学教育_教育专区。全...教学反思: 课题 长方体的认识 课型:新授 教学目标: 第 2 课时 复备或分析...

最新人教版 一年级数学下册第三单元教案设计含教学计划_数学_小学教育_教育专区...() 巩固 练习七第 1、2、3 题练习 教学反思 教学课题 教学课时 一课时 第...

2017年新修订人教版五年级数学下册教案及教学反思_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案 ...

北师大版小学五年级下册数学教案()_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,...=1516 学生独立完成在作业本上 例题: 法则: 教学反思: 课题 教学目 分数乘法...

北师大版小学五年级下册数学教案1_数学_小学教育_教育专区。全册教案,教案,小学...分数混合运算 教学反思: 课题 分数混合运算(二) 课型 新授课 教学目 1、在...

苏教版小学数学五年级下册全册教案新(最新)_数学_...全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案...6.作业 完成补充习题 教学反思: 第二课时 学习内容...

北师大版小学五年级下册数学教案 第一单元 分数乘法 课题课型 分数乘法(一) ...板书设计: 分数乘法 分数乘整数 意义: 法则: 例题: 3 教学反思: 课题教 学...