首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
新人教版五年级数学(下册)教案设计教学计划教学反思66


16÷2= 100÷25= 18×4= 24×3= 20×86=

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

学生回答,教师板书:倍数与因数是相互依存的。 2.举例概括 教师:请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般指的是自 然数,而且其中不包括 0。 教师:在自然数中像这样的例子还有很多,我们每个同学都在心中想一个,想好了说 给大家听。学生举例,并说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结:像这样的例子举也举不完,那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数 的关系呢? 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如:M÷N=P,M、N、P 都是非 0 自然数,那么 N 和 P 是 M 的因数,M 是 N 和 P 的 倍数。 A×B=C,A、B、C、都是非 0 自然数,那么 A 和 B 是 C 的因数,C 是 A 和 B 的倍 数。 你能从这些数中挑出两个数,说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗? 3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 【课堂作业】 1.完成教材第 5 页“做一做” 。 2.完成教材第 7 页练习二第 1 题。 3.下面每一组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。16 和 24 和 2472 和 820 和 5 4.下面的说法对吗?说出理由。 (1)48 是 6 的倍数。 (2)在 13÷4=3??1 中,13 是 4 的倍数。 (3)因为 3×6=18,所以 18 是倍数,3 和 6 是因数。 【课堂小结】 我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。

14

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

因数和倍数(1) 在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和 商是被除数的因数。 因数和倍数一般指的是自然数,而且其中不包括 0。 倍数与因数是相互依存的。

本节课的重点是掌握因数和倍数的概念,理解因数和倍数是相互依存的,知识内容比较 抽象,知识点比较少,教学中,我采取让学生反复说,互相说的方式,让学生加深理解,提 高他们自主学习和合作学习的能力。

因数和倍数(2)

【教学内容】 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第 6 页例 2、例 3,教材第 7~8 页练习二第 2~8 题)。 【教学目标】 1.通过学习使学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2.学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3.能熟练地找一个数的因数和倍数; 4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性,增强学生的探究意识和求索精 神。 【重点难点】 掌握找一个数的因数和倍数的方法,能熟练地找一个数的因数和倍数。

【复习导入】 说出下列各式中谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 20÷4=5 6×3=18

在上面的算式中,6 和 3 都是 18 的因数,你知道还有哪些数是 18 的因数吗?18 是 3 的倍数, 你知道还有哪些数是 3 的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。
15

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

(板书课题:因数和倍数(2)) 【新课讲授】 (一)找因数: 1.出示例 1:18 的因数有哪几个? 一个数的因数还不止一个,我们一起找找 18 的因数有哪些? 学生尝试完成后汇报 (18 的因数有: 1,2,3,6,9,18)教师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方 法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=?;用乘法一对一对找,如 1×18=18,2× 9=18?) 教师:18 的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列 的。 2.用这样的方法,请你再找一找 36 的因数有哪些? 小组合作交流后汇报,36 的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 教师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 教师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以 不需要写两个 6) 仔细看看,36 的因数中,最小的是几,最大的是几? 教师板书:一个数的最小因数是 1,最大因数是它本身。 3.你还想找哪个数的因数?(18、5、42??)请你选择其中的一个在自练本上写一写, 然后汇报。 4.其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如 18 的因数。小结:我们 找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉? 从最小的自然数 1 找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一 对一对找,写的时候从小到大写。 (二)找倍数: 1.我们一起找到了 18 的因数,那 2 的倍数你能找出来吗? 小组合作交流后汇报,2的倍数有:2、4、6、8、10、16、?? 教师:为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生:只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、?)那么 2 的倍数最
16

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

小是几?最大的你能找到吗? 2.让学生完成做一做 1、2 小题:找 3 和 5 的倍数。汇报 3 的倍数有:3,6,9,12 教师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢? 改写成:3 的倍数有:3,6,9,12,?? 你是怎么找的?(用 3 分别乘以 1,2,3,??) 5 的倍数有:5,10,15,20,?? 教师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示 2 的倍数,3 的倍数,5 的倍数。 教师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢? (一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数) 【课堂作业】 1.完成课本第 7 页练习二第 2~5 题。 2.完成教材第 8 页练习二第 6~8 题。 【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收 获呢? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。

因数和倍数(2) 一个数的因数的个数是有限的,,最小的是 1,最大的是它本身. 一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数.

本节课是在学生认识因数和倍数的基础上进行教学的,在找一个数的因数时,如何做到 既不重复又不遗漏,对于刚刚对因数和倍数有感性认识的学生来说有一定的困难,教学时充 分发挥小组学习的优势,在小组交流的过程中,学生对自己的方法进行反思,吸取同伴的好 方法,很好的体现了自主探索和合作交流的教学理念。 2、 2、5 的倍数的特征

【教学内容】
17

新人教版五年级数学(下册)

hnxxbg

2、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1,教材第 11 页练习三第 1~2 题)。 【教学目标】 1.经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。 2.知道 2、5 的倍数的特征,会判断一个自然数是不是 2 和 5 的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习 数学的兴趣。 【重点难点】 通过探索发现 2、5 的倍数的特征,判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。

1234567891011121314151617181920212223242526

 


 

  【Top

最新搜索

 

人教版小学数学五年级下册教学反思(19 篇) 20200 字 1、五年级数学下册《轴对称图形》的教学反思 对称是一种最基本的图形变换, 是学习空间与图形知识的必要基 ...

五年级下册数学说课稿,小学数学五年级应用题,小学数学五年级下册教学反思,人教版小学数学五年级下册教学反思,五年级上册数学人教版,苏教版小学数学五年级上册教学设计...

新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学反思_数学_小学教育_教育专区...三、探究面棱顶点的特征时的设计 在指导学生探究面棱顶点的特征时我是分三部分...

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学反思 - 《分数的意义》教学反思 这部分的内容是在学习了《分数的初步认识》的基础上教学的,也 正是因为如此学生在...

新人教版小学五年级数学下册教学反思全册_数学_小学教育_教育专区。新人教版小学五年级数学下册教学反思全册 反思一 《因数与倍数》的教学反思 《因数和倍数》是一...

人教版小学数学五年级下册《求平均数》教学反思 (2) - 《求平均数》教学反思 平均数是一个“虚拟”的数,概念比较抽象,学生难以理解。因此,我根据学生由感知—...

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教学反思_数学_小学教育_教育专区。人教...力争使自己的教学设计有一些新的变化,但是教学 中有收获与失落,也免不了意外和...

人教版小学五年级数学下册全册电子教案及教学反思_数学_小学教育_教育专区。超级好的资料,保证是精品文档 1 观察物体(三) 【教学目标】 1.使学生进一步经历观察的...

新人教版2018年秋季小学五年级数学上册全册精品版教学设计(教案)[附教学反思] - 最新人教版 2018-2019 学年度第一学期 小学五年级数学上册全册精品教学设计 1 1...

新人教版2018-2019学年度第一学期小学五年级数学上册全册精品版教学设计(教案)[附教学反思]_五年级数学_数学_小学教育_教育专区。最新人教版 2018-2019 学年度第...