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新人教版五年级数学(下册)教案设计教学计划教学反思66


练习课

【教学内容】 2、5、3 的倍数特征的练习(教材第 12~13 页练习三第 7~12 题) 【教学目标】 1.熟练掌握 2、3、5 倍数的特征,熟练应用 2、3、5 倍数的特征进行判断。2.会运用 2、 3、5 倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、 整理知识的能力。 【重点难点】 1.会正确判断 2、3、5 的倍数。 2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题。

【整理导入】
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师:同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。 师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰 3 元/枝,郁金香 5 元/枝,马蹄 莲 10 元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员 50 元,找回了 13 元,小明的妈妈马 上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第 12 页第 7 题 图片) 引导学生分析:由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲 10 元/枝,所以它的总价是 10 的倍数,也就是整十数,而郁金香 5 元/枝,所以它的总价是 5 的倍数,个位上是 0 或 5,两 者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。 小结:5 的倍数的和还是 5 的倍数。 那么:2 的倍数的和(还是 2 的倍数),3 的倍数的和(还是 3 的倍数)。 师:同学们灵活地利用了 5 的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课 我们就来针对这些内容进行相关的练习。 板书课题:2、5、3 的倍数特征的练习 【归纳提高】 1.2、5 的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3 的倍数怎样判断呢?引领学生 回顾,梳理 2、3、5 的倍数特征。 2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1 除外),为什么? 2940、305、850、723、9981、332、351、1570. 3.什么叫奇数?什么叫偶数? 4.(1)在 8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14 中,奇数有( 有( ),是 3 的倍数有( )。 ),最小的二位奇数是( )。 ),最小三位数是 ),是 5 的倍数有( ),偶数 ),同时

是 2、5、3 的倍数有( (2)最大的三位偶数是(

(3) 同 时 是 2 、 3 、 5 的 倍 数 的 最 大 三 位 数 是 ( ( 【课堂作业】 学生独立做教材第 12~13 页练习三第 8~12 题。 【课堂小结】 )。

提问:同学们,这节课我们对 2、3、5 倍数的特征进行了练习,这节课你有什么收获? 实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用
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数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获! 【课后作业】 1.阅读了解教材第 13 页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?” 2.完成练习册中本课时练习。

练习课

通过这节练习课,学生复习了 2、5、3 的倍数特征,加深了对知识的理解,并能利用这 些知识解决生活中的一些实际问题,体会到了数学来自于生活又指导着生活的道理!

3.质数和合数
质数和合数(1)

【教学内容】 质数和合数(课本第 14 页例 1 及第 16 页练习四 1~3 题) 。 【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道 100 以内的质数,熟悉 20 以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
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【重点难点】 质数、合数的意义。

【复习导入】 1.什么叫因数? 2.自然数分几类?(奇数和偶数) 教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们 就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1.学习质数、合数的概念。 (1)写出 1~20 各数的因数。 (学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。 (填写下表)

(3)教学质数和合数概念。 针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 教师:只有 1 和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数) 。 如果一个数,除了 1 和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 (板书)2.教学质数和 合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数:17 合数:22 29 35 37 87 93 96

3.出示课本第 14 页例题 1。 找出 100 以内的质数,做一个质数表。
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(1)提问:如何很快地制作一张 100 以内的质数表? (2)汇报: ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意 1 既不是质数,也不是合数。

【课堂作业】 完成教材第 16 页练习四的第 1~3 题。 【课堂小结】 这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。 【课后作业】完成练习册中本课时练习。

质数和合数(1) 一个数,如果只有 1 和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数) 。 一个数,如果除了 1 和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 1 既不是质数,也不是合数。

教学质数与合数时,先复习了因数的概念,然后再让学生找出 1~20 各数的所有因数,并 引导学生观察这些数的因数有什么不同,再进行分类,在此基础上引出了质数、合数的概念, 学生对一些知识的掌握就会水到渠成,而且还会作出正确判断。

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质数和合数(2)

【教学内容】 数的奇偶性(教材第 15 页例 2,以及第 16~17 页练习四第 4~7 题)。 【教学目标】 1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化 规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。 2.使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 【重点难点】 1.探索并理解数的奇偶性。 2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

【复习导入】 同学们喜欢做游戏吗?今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着 许多数学规律, 今天老师就看谁细心观察, 在抽奖游戏中获得数学规律。 同学们想要奖品吗? 那就要看你们的运气了。 【新课讲授】 1. 探索规律 游戏一:出示盒子,里面装的都是偶数。 游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼 品一份。 (1)如果继续玩下去有中奖的可能吗?什么原因拿不到礼物呢? (2)总结规律:偶数+偶数=偶数 (3) 你能说说为什么吗? (偶数除以2余0, 两个偶数相加的和除以2还是余0。 所以: 偶数+偶数=偶数) 游戏二:出示盒子,里面装的都是奇数 游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼 品一份。
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