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66幼儿园个人教学反思(共5篇)


篇一:幼儿园新教师教学反思 幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的 这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教师 们说: “有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。 ”于是,在一本教育杂志上,我找到了 一篇优秀教案——“感知 4 以内数的实际意义” ,非常适合小班幼儿,而且数学领域的内容也 是我擅长的。 我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;首先,我以“鸡妈妈”的 身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体, “我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈跳 3 下,我的小 鸡叽叽叽,跟着妈妈转两圈??”然后是“小鸡捉虫”的游戏,要求幼儿听老师的口令捉几 条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中,孩子们都按照老师的指令在做 着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品),让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食 品。 这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏,但从孩 子们的眼中,我并没有看到他们由衷的快乐,也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢? 反思 仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在。 原因之一是幼儿产生了“审美疲劳” 。 自从幼儿入园后,在语言活动中,幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事,并经常进行表演游 戏;在音乐活动中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》 、 《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表 演;在体育活动中,孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活 动中,频繁地出现小鸡的角色,使孩子们产生了“审美疲劳” ,他们在扮演角色时没有了原先 的激情和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱。 原因之二是教师的角色定位不明确。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出, “课程实施应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和 创造性” 。 在本次活动中, 教师 “引领” 的痕迹很重, 整个活动都是老师在说, 幼儿跟着在做, 每一个过程都是老师领着走过来的,孩子们也是被动地完成老师的作业,整个活动中幼儿缺 乏主动性。 措施 找到了问题的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。小班的孩子喜欢什么呢 ? 电视机里天线宝宝的声音给了我灵感,憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。 活动非常成功,满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要,老师设计的生活 化、游戏化的数学问题,激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽 松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体 会到,满足幼儿情趣的才是优秀的。 篇二:幼儿园新教师的教学反思 幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的 这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教师 们说: “有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。 ”于是,在一本教育杂志上,我找到了 一篇优秀教案——“感知 4 以内数的实际意义” ,非常适合小班幼儿,而且数学领域的内容也 是我擅长的。 我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;首先,我以“鸡妈妈”的 身份,用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体, “我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈跳 3 下,我的小 鸡叽叽叽,跟着妈妈转两圈??”然后是“小鸡捉虫”的游戏,要求幼儿听老师的口令捉几条 虫子, 根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。 每一个环节中, 孩子们都按照老师的指令在做着。

最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品),让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。 这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏,但从孩 子们的眼中,我并没有看到他们由衷的快乐,也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢? 反思 仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在。 原因之一是幼儿产生了“审美疲劳” 。 自从幼儿入园后,在语言活动中,幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事,并经常进行表演游 戏;在音乐活动中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》 、 《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表 演;在体育活动中,孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活 动中,频繁地出现小鸡的角色,使孩子们产生了“审美疲劳” ,他们在扮演角色时没有了原先 的激情和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱。 原因之二是教师的角色定位不明确。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出, “课程实施应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体 性和创造性” 。在本次活动中,教师“引领”的痕迹很重,整个活动都是老师在说,幼儿跟着 在做,每一个过程都是老师领着走过来的,孩子们也是被动地完成老师的作业,整个活动中 幼儿缺乏主动性。 措施 找到了问题的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。小班的孩子喜欢什么呢 ? 电视机里天线宝宝的声音给了我灵感,憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。 活动非常成功,满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要,老师设计的生活 化、游戏化的数学问题,激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽 松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体 会到,满足幼儿情趣的才是优秀的。 篇三:幼儿园教学个人反思 幼儿园教学个人反思 时间过得可真快,转眼从事幼儿教育已两年多的时间了,在各位领导、老师的帮助下, 通过自己的努力,使我进步很大。 一、在思想上,重新认识了幼儿教育。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基础阶段,也是人才成长的奠基阶 段,幼儿园的工作是:实施保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的 教育,促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求,也是幼儿园全部的出发点 和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标,大大丰富和满足了幼儿身心的需要,真正 使幼儿在活动中得到快乐,得到发展! 二、在工作中,我热爱了这一行。 工作中,每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们,使我爱上了这一行,不仅仅 是他们的可爱,还掺杂着一股浓浓的人情味!班上有一位小朋友,一次他感冒,坚持要到户 外活动。到了户外,他就开始流鼻涕,我帮他拿纸,他说冷,我给他暖手。在户外活动结束 后,大家一起回到了活动室,我想坐下。眼睛正在四处找椅子,这时他已经把小椅放在了我 身边,我看着他笑了。他那双大眼睛,冲我眨了眨也笑了??一件件与孩子们发生的小事,却 让我深深的感受到了“人情味” ,一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着,这是何等的 幸福呀! 我们还有什么理由不去努力工作呢? 幼儿园的生活总是那样令人回味无穷: 孩子的 纯真与质朴常会唤出我们的美好童心,使我们能用这颗心去理解他们,走进他们的世界。我 们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心,使他们能在人生的道路上迈出坚实的 第一步。让我们与孩子们心相通,心相连,让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、

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