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复旦学生调查课题样例


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前言???????????????????????????????3 当代大学生责任感课题研究报告 ——蔡旸 10301010051、徐雪 10301170028 熊久阳 10300170154、方舒 10300170163 ??????????????7 关于大学社团对大学生思想行为影响的调查报告 ——宋卓楠 10302010048、 靳嘉林 10302010046 ?????????????13 大学生与家庭感情变化情况调查报告 ——杨军 10300270023、李雪吟 10300270085 陈思婧 10300130117、唐玉梅 10300170166????????????22 大学生自私现象分析报告 ——陈雪斐、陆婷婷、蒙钰、瞿新能、张月卓??????????????30 大义灭亲,还是亲亲相隐——关于法律与伦理的研究 ——贺喜 09300290027、白霖、09300300051 陆雨骅 09300300053、 张宁 09300730132??????????????34 关于“第四类情感”的研究报告 ——罗岚 10300170169、林子渲 10300270087、闻静 10300170150 项碧茹 10300270060、陈雯君 10301170009 ????????????50 关于大学生捐款观的调查思考 ——张琼予 10300110061、许迟 10300110032、龙梦茹 10300110067 龙雪 10300110082、郑飞 10300270011?????????????????61 “小月月”事件之我见 ——郑静怡 10300110065、 昂芳 10300110084、谭琪 10300110073 ?????65 关于大学生对流行音乐喜好的研究报告 ——缪毅 10340160054、顾敬潇 10302010020、刘凯 10302010034?????83 黑暗之影——浅析电影中的扭曲人性 ——潘明杰 09300720165、陈世杰 09300720187、马瑄仪 09300730049???88 自杀的伦理思考 ——周一帆 09300730001、张卓君 09300730087 徐馨凯 09300740002、李响 09301020064?????????????93

精品课程《思想道德修养与法律基础》 大学生课题调查研究报告 娱乐时代的大众狂欢——由“电视造星”现象引发的思考 ——粟杨潇 10300140025、 张晨 10300270063 ??????????????98 关于大一新生对“山寨现象”的认知度和态度的调查 ——李雨珊、 谢梦蕉、 刘志鑫?????????????????????115 大学生对于网络舆论的看法的调查报告 ——许行?????????????????????????????121 中小学语文课改调查报告——我们愿看到什么样的课本? ——郑小希 08300220057、叶子 09300720072、张旭华 09300720026????123 从李刚门事件看中国的政治与法律 ——周瑶群 10300120119、王竹敏 10301170018、毛钟毓 10300170009 陆婕云 10300160028、李迪运 10340690187????????????132 关于食品安全问题的调查 ——刘宇航、 耿显兰、 吴梦、 唐思瑞??????????????????143 关于学校周边小摊贩问题的调查 ——朱怡颖 10300110042??????????????????????147 复旦本科生对于物质基础在择偶标准中的重要性及其相关社会现象的看法调查 ——薛佳琦 08300440005、 李俊 08300440004、 蒋瑞丹 08300500021????150 复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考 ——闵圣芊 09300140012、孙婷婷 08300160023

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剩女现象对于本校女大学生择偶观影响分析 ——江天骄、 吉琛佳、 许佳慧、 苏意达?????????????????181 在校大学生婚前性行为调查 ——肖遥 08300130070、 施展 08300730018???????????????189 姹紫嫣红在校园 ——复旦大学学生美容态度以及当今社会对容貌的价值取向的调查分析 ——李榴丹 10302010086、柳芃辉 10302010082 陈韵 10302010074、 黄晓铨 10301010095 ?????????????217

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博学而笃志

切问而近思

精品课程《思想道德修养与法律基础》

大学生课题调查研究报告

前言
作为上海市精品课程——《思想道德修养与法律基础》,坚持开展“课题项 目调查研究”的实践教学活动, 极大激发了学生的学习兴趣和创造活力,取得了 令人满意的效果和成绩。 常言说,教学有法,教无定法,贵在得法。教学方式方法上的改革创新对增 强 《思想道德修养与法律基础》 课的针对性、 实效性、 吸引力和感染力至关重要。 这些年来,我们坚持“探究式教学”与“课题研究”,在研究和探索中激发学生 的求知欲, 激活学生学习思想理论和道德法律的内在需求,使单纯的结论灌输转 变为师生共同研究得出科学结论,实现了教学效果的最大化。 我们深刻意识到,只有不断探索富有自身特色的教学方法,“用真理的力 量感召人, 用人格的力量感染人, 用真挚的情感打动人, 用生动的形式吸引人”, 才能最终谈得上《思想道德修养与法律基础》课真正成为大学生“真心喜爱、终 身受益、毕生难忘”的课程。 在开展“课题研究”实践教学活动方面,我们的体会和经验有以下几点: 首先,增强通识教育理念,培养一流创新人才。复旦大学的人才培养模式 是要培养具有深厚的人文底蕴,具有扎实的专业知识,具有强烈的创新意识,具有 宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英。因此,必须正确处理好《思想道德修养 与法律基础》课的教材体系和教学体系的关系,做到“规定动作”到位,“自选 动作”精彩。换言之,不仅认真完成国家的“规定动作”,而且更加努力探索有 复旦特色的“自选动作”。 在积极推进教材体系向教学体系的转化过程中,注重 个性化教学。也就是尊重个性、发展个性,培养学生鲜明的个性和独立思考的能 力,使他们有主见、有韧性、有活力、有担当。 其次,明确开展“课题研究”宗旨。作为《思想道德修养与法律基础》课 程的重要特色之一——“课题研究”旨在培养学生创新能力和实践能力。因此, 开展“课题研究”活动需要紧紧围绕人才培养目标, 引导学生紧贴现实生活和经 济社会发展情况, 选择社会热点话题和科学研究的前沿问题,以问题或课题为切 入点展开社会调查研究、理论分析和学术探索。积极开展“课题研究”,让学生 自主研究课题,满足学生的求知欲,调动学生的积极性,可以锻炼和培养学生的 独立操作能力、 综合分析问题与解决问题的能力,有利于学生创新活动向深度和 广度发展,进一步扩展学生创新活动的参与度,培养学生团队合作精神,提高其 学习兴趣、沟通能力和创新能力,培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创 新能力的人才。 再次,还要注意实践教学与理论教学的互相渗透,“课题调研”与教学内 容相适应,力求将师生的“讲、问、议、行”有机结合起来。所谓“讲”是指教 师讲清相关基本理论,讲究研究思路和技巧,调动学生积极性;所谓“问”是指 鼓励学生在更深层次上思考问题、提出问题,教师也可以通过课堂提问题的方式 引导学生想问题、提问题;所谓“议”是指加大课下讨论比重,激发学生兴趣, 就难点、 疑点、 热点问题进行深入讨论。 所谓“行”是指学生积极投入社会考察、
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