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四年级下册音乐人教版


第 1 课 跳起来 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴 奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉; 新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。 ) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢 琴曲《新疆舞曲第二号》 。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的 敲击声。 ) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分: (1)教师用钢琴弹奏引子 部分。 (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段) : (1)欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题,一起 学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复, “学生只要说出重复即 可” ;中间加入了琶音的音型, “学生可以运用他们自己的表达方式来回答” ) 。 型) ,其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。 比。学生说的不全面时,教师给以补充) 。 参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当 听到明亮的色彩时, 摊开双臂, 当听到暗淡的色彩时, 请将双臂收回腰间。 在这一部分音乐的结尾处, 听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) (1)欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和 第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由 2/4 拍变为 6/8 拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、 舒缓柔和, 像是一个小伙子唱出高亢、 悠扬的歌声。 ) ②再听这段音乐, 并随音乐轻微摇晃身体, 体会 6/8 拍摇曳的感觉。 (2)欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有 什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍,描绘了新 疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。 ) ②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音 符号的变化) 。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。 4、欣 赏第三部分 (1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生 即兴说,畅所欲言、发表见解与感受) (2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓 声中结束全曲) 。 八、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指 挥家迪利济耶夫改编的管弦乐 《新疆舞曲第二号》 。 2、 谈一谈和钢琴曲对比, 有何不同的感受? 学反思: 欣赏《那不勒斯舞曲》 教学目标: 1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。 2、通过 对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐 教 参与体验:这段音 乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充, (教师在钢琴上示范一小段琶音的音 ②接下来,第二乐段音乐在发展 时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对

曲的速度。 3、通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情。 教学重点: 欣赏《那不勒斯舞曲》 。 教学难点: 1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。 2、体会乐曲所表达的思想感情。 教具准备: 多媒体课件、录音带、小号等 教学过程: 一、激趣导课: 师导:今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交 朋友,你们愿意吗? 生:愿意! 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状 师:同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?(点击课件, 出示小号、圆号、长号、大号的图片)生:观看回答问题。 (a 是小号、b 是圆号、c 是长号、d 是大 号) 师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。 学生可能会 说: 甲:相比之下,小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。 乙:我想是不是因为长号细长一些,大 号又高又大,所以才叫长号和大号的吧! 2、辨别音色 初 听 师:同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋 友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。 (点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。 ) 生:看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋 律。说一说各个朋友的嗓音特点。 学生回答大体如下: 小号:明亮、高昂。 圆号:温和、高雅。 长 号:高傲、辉煌、庄重而饱满。 大号:低沉、浑厚。 分 辨 师:听完了四位朋友的美妙歌声,大 家记住了他们的嗓音特点了吗? 生齐:记住了。 师:记住了?如果现在我们关闭画面听音乐,你能 分辨出是谁在歌唱吗? 生:能—— 师:能?好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨 能力最强。 (点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》 。 ) 生:我听出来了,是小号和大号在 对话。 师:对方方阵同意吗?(同意)下面听第二组对话。 (小号与长号演奏的《河边对口曲》 。 )长 号与圆号的音色比较接近,这时可能会: 甲阵:好像是小号和长号吧。 乙阵:应该是小号和圆号吧。 师:看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。 甲 阵:这一组对话应该是小号与长号。 师:另一方阵? 乙阵:我们也认为是小号与长号。 师:说说 你们是怎样判断的。 生甲:因为长号的音色比较庄重。 生乙:我同意他的意见,另外我觉得长号的 声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。 3、了解演奏方法 师:同学们回答的有理有据,精彩极了。但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的 呢?请大家来看录像。 (点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面) 生:它们都是人来吹奏 的。 师:大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器? 生:西洋乐器。 师: 确切的说应该是西洋铜管乐器。 (板书:西洋乐器) 三、赏析《那不勒斯舞曲》 1、判断主奏乐器 过渡语:在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏 方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。 (点击 课件,播放《那不勒斯舞曲》 ) 师:从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了, 就一起说吧! 生:小号—— 师: (板书:小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣 赏曲目《那不勒斯舞曲》 。 (板书: 《那不勒斯舞曲》赏析) 2、乐曲简介 师: (点击课件) 《那不勒斯 舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者,俄 罗斯作曲家柴可夫斯基。 3、熟悉旋律,正确排序。 熟 悉 旋 律 师:首先来熟悉乐曲的旋律。 (板书:旋律)请同学们打开 课本,听老师按书上的顺序,用小号为大家吹奏。 (第一遍,先分段吹奏;第二遍,三个乐段连起来 吹;第三遍,让学生跟着一起哼唱。 ) 正 确 排 序 师:刚才老师是按照书上的顺序吹奏的,请同学

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