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66浅析体育兴趣小组中篮球兴趣小组的教学思路


2014 年安徽省中小学教学论文评选

浅析体育兴趣小组中篮球兴趣小组的教学思路
摘 要:当前我们处于二十一世纪,人类已步入健康社会。体育,广泛地应用于我们生

活的各个方面。为适应时代的发展,体育兴趣小组已被纳入到各级学校必修课程之中。为了 适应现代教育形势发展的要求,为了充分培养学生的能力,促进学生的特长与能力协调发展, 笔者所在学校持续开展体育兴趣小组活动,笔者一直承担本校篮球兴趣小组的组织与教学工 作,在实践中不断总结有效教学思路,并努力提高活动质量,使学生学有所得,学有所长。 关键词:体育兴趣小组,篮球,运动兴趣,教学思路 引 言 随着我国体育教学改革的进程,尤其是中小学体育课程改革,以学生兴趣为出发点,学 生体育兴趣小组作为区别于班级授课的体育学习形式,在激发学生的运动兴趣,使其主动学 习运动技能,培养终身体育意识等方面的作用越发突显出来,营造丰富多彩的课外活动的重 要载体,是实现中小学教育培养目标的需要。体育兴趣小组的实施,是新课程标准下加强中 学生体育锻炼、增强中学生体质的重要战略措施,是各级学校积极贯彻“健康第一”的指导 思想和形成终身体育行为习惯的具体体现。篮球兴趣小组教学为顺应时代的发展和需要,应 使其适应体育课程要求, 在提高学生篮球水平的同时培养学生终生体育行为发挥更大的作用。 本文主要从开展体育兴趣小组的意义、篮球兴趣小组的改革思路和实际教学中的对策与建议 入手,综合阐述篮球兴趣小组的教学思路。

一、开展体育兴趣小组的意义
1.我国初中学生身体素质水平严重下降
如今我国人民生活、文化水平逐渐提高了,但是初中学生的体质却呈现普遍下降的趋势。 不久前,国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学学生身体素 质状况作了普查,发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之 4 年前有下降的趋势,中国 青少年学生近视率排名世界第二。我国 7-20 岁所有年龄组的男生平均身高低于日本男生 1.96 厘米, 其中 7-14 岁低于 2.28 厘米。 中小学学生身体素质下降是一个严峻的现实。 旨在对家长、 学校、社会敲响警钟。家长、教师、学校领导、社会组织者或领导者能正确的引导中小学学 生成长,更加关注中小学学生的全面健康发展。

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2.兴趣小组开展的意义
随着我国体育教学改革的进程,尤其是中小学体育课程改革,以学生兴趣为出发点,学 生体育兴趣小组作为区别于班级授课的体育学习形式,在激发学生的运动兴趣,使其主动学 习运动技能,培养终身体育意识等方面的作用越发凸显出来,是大力实施素质教育的突破口, 是营造丰富多彩的课外活动的重要载体,是实现中小学教育培养目标的需要。体育兴趣小组 是为培养青少年体育技能、增进健康,增强青少年体质,以个人兴趣爱好和特长自愿方式组 成的学生体育组织。因此,真正具有实效的体育兴趣小组应该从学生的自身特点出发,适合 不同学生的特色活动,在时间和频度上迎合学生的需要。这种体育兴趣小组完成了课内与课 外的对接,实现了现在与将来的对接,是其他教育形式无法代替的。

二、体育兴趣小组与学校体育
1.兴趣小组的教育理念
体育兴趣小组就是学生的课外体育活动以兴趣小组的形式进行,使学生对某一体育项目 进行较长时间的学习、训练,以达到快速提高这一项目运动水平的目的。由于学生年龄特点 导致对运动技能的接受进度比较慢再加上教学时间的限制使学生不可能有较长时间系统地学 习,因而,只能达到初步而不能熟练掌握技术动作的水平,这就造成了学生样样都学样样都 不精的问题,时间一长,所学的动作技术就会逐渐淡忘和消失。因此,体育兴趣小组就成为 课堂教学有效的补充,可以使学生来完成体育课所不能完成的学习,从而掌握一技之长,促 进终身体育的发展。

2.体育兴趣小组对体育教育的影响
体育兴趣小组对中小学体育课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、教学管理等方 面产生了巨大的影响。在课程目标方面,更加注重个体差别不同的请求,为每位学生的个性 和能力发展提出希望,更加注重学生潜力的发掘;在课程内容方面,突破了以往体育教学大 纲规定的教学内容,而是按照学生身心发展特点来划分学习水平,设置学习目标,更能唤起 学生兴趣;课程实施方面,在学生掌握知识技能的前提下,重视对学生的情感、态度、理性、 意志、价值观的培养以及对各方面能力的培养,提高学生综合素质;在课程评价方面,要求 由原来的单一评价向多元内容评价转变;教学管理方面,由与三级管理制度的实施,使学校 可以办出自己的特色,更好的发挥体育教师的专长,使学生个性得到更好的彰显。从而使学 生培养终身体育的观念,提高身体素质,树立正确的人生观和价值观,实现身心的全面发展。

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2014 年安徽省中小学教学论文评选

三、体育兴趣小组活动下篮球教学改革思路
1.新型的师生关系尚未建立。
从传统的体育教学大纲所规定的目的和任务来看,我国一贯倡导体育教学应“以发展身 体,增强体质为主” ,该教育思想一直影响我国的中学篮球教学;后来又提出“全面教育” , 在实际教学过程中篮球教师往往忽视学生发展的权利与需要,将自己看做是知识与技术的权 威,局限于各专项技术动作的传授与运动能力的提高,而不考虑学生主体发展的需要。虽然 新课标进行多年,中学篮球教师的传统地位有所动摇,但其观念并未转变,以“教师为中心” 的课堂教学依然存在,在授课过程中课堂机械性训练多,学生自主实践少。

2.教学方式、形式、内容的选择无法走出传统体育教学模式的束缚。
中学篮球教学坚持由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则。由于中学体育与健康课 程的教学内容繁多,作为教学内容之一的篮球课程,其教学时数有限。在这样有限的时间内, 大多数体育教师都把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮及教学比赛等方面。 教学内容的安排主要侧重于技、战术的教学,而忽视学生体能的提高、篮球意识的培养和篮 球理论方面的学习。在一定程度上,这样的教学内容导致学生体能薄弱,对抗能力差及篮球 理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。

3.主管部门的重视不够。
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党和政府的教育方针,进行体育教育,培养德、智、 体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分,是保 证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。场地、器材是 新课标下篮球教学的重要的、不可缺少的环节,同时也制约着篮球教学的开展,如果没有足 够大的场地、足够多的器材,则教学将无法完成,学生也会感到枯燥、乏味。无论你的思路 如何新颖,想法如何有创意,都需要借助场地和器材。在这种情况下,学校的重视程度可想 而知。学校领导必须高度重视学校体育的发展,全面推动学校群众性体育活动的开展,使师 生尽快投入体育锻炼中。

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