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60大象版科学四年级上册课程说明


大象版《小学四年级科学上册》课程说明书

课程名称:小学科学 课程类型:基础型课程 教学教材:大象出版社小学科学四年级上册 授课时间:34 课时 授课教师:韦国旗 授课对象:小学四年级(4) 、 (5)班学生 使用时间:2017-2018 学年度第一学期

背景分析:
适应素质教育要求,切实体现探究式的教学观和“自主、合作、探究” 的学习观,坚持科学教育的启蒙性和科学知识的综合性,逐步培养学生的 认知能力和科学探究过程能力。

总目标:
1.通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识, 并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2.了解科学探究的过程和方法, 尝试应用于科学探究活动, 逐步学会科 学地看问题、想问题。 3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲, 形成大胆想象、 尊重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心 科技的新发展。

内容标准与教学安排:
第一单元:我们的考察计划 内容标准:
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1.让学生了解计划与组织的重要意义; 2.让学生体会怎样计划与组织。 教学安排: 课时 1:考察前,我们要?? 课时 2:考察计划展示会(一) 第二单元:吃得好吗 内容标准: 1.能组成小组; 2.会合作做好观察、实验准备。 教学安排: 课时 3:我们吃什么 课时 4:食物中的营养(一) 课时 5:食物中的营养(二) 课时 6:一次奇妙的旅行 课时 7:祝你胃口好(一) 课时 8:祝你胃口好(二) 第三单元:探访鱼儿 内容标准: 1.能小组协商,共同制定计划,规则,做好筹备; 2.能明确活动规则。 教学安排: 课时 9:鱼儿的家 课时 10:鱼儿生活的好吗 课时 11:还鱼儿一个美丽的家 课时 12:鱼儿的奥秘(一)

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课时 13:鱼儿的奥秘(二) 第四单元:小小赛车会 内容标准:能提出进行探究活动的大致思路 教学安排: 课时 14:玩具汽车大比拼 课时 15:动力从哪来(一) 课时 16:动力从哪来(二) 课时 17:无处不在的运动 第五单元:动物家族 内容标准: 1.能对小组提出的探究问题独立作出书面计划; 2.能依据书面计划组织实施。 教学安排: 课时 18:动物大转盘(一) 课时 19:与小白兔交朋友 课时 20:我们的动物朋友 第六单元:饮料瓶能告诉我们什么 内容标准: 能对提出的探究问题独立作出书面计划。 教学安排: 课时 21:饮料瓶的知识 课时 22:饮料瓶的材料 课时 23:饮料瓶与环境

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第七单元:招聘月球开发部长 内容标准: 能对作出的计划进行评估和选择。 教学安排: 课时 24:揭开神秘的面纱(一) 课时 25:揭开神秘的面纱(二) 课时 26:多样的面孔(一) 课时 27:多样的面孔(二) 课时 28:招聘部长 第八单元:走向两极 内容标准: 进一步认识周密的计划与组织是成功的保证 教学安排: 课时 29:挺进南极点(一) 课时 30:挺进南极点(二) 课时 31:跟随位爷爷到北极(一) 课时 32:跟随位爷爷到北极(二) 实施建议 一、课程资源 1.教材:根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 2.其它资源: ?网络资源、影视资源 ?书籍: 《教师用书》 ?音像制品:教学光盘 ④教具:图片、教学课件、实物模型 ⑤社区:敬老院、道路、公共设施等。

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二、实施手段 教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体制结构分 为:学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知,由此对学习全过程进 行指导。 三、教学活动 1.创设问题情境。教师创设问题情境,激发学生求知欲望。 2.体验学习:是一种基于学习自身的活动,重要价值不在于某种操作 方式,获得技能,而在于每个人在活动中获得的对实际的真实感受。 3.探究学习:本质在于探索,鼓励学生大胆设想,大胆尝试,发现问 题,搜集信息、资料,这也是形成科学精神、科学态度的基础。 4.解决问题学习:目的在于使学生在寻求解决问题的过程中,学会综 合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的方法。 5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习,在合作交 流的过程中初步建立合作意识,体会合作学习的作用。

评价 一、评价指标 1.信息和资料的来源 是否能从周围可能提供有关信息的人或部门了解有关信息;能否广泛 利用各种信息;信息是否多样丰富、是否可靠、详细、具体。 2.处理资料的能力 能否对相同的资料作出归类;能否对不同的资料进行比较;能否对资 料进行再加工。 3.运用资料的能力 是否能从资料中得出合理结论;是否能运用各种资料正确地归纳因果 关系或相关性等。 二、评价方式

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可通过对学生的学习过程和作品分析进行评价,也可采用学生自评或 互评的方式进行评价。 可制定一个基本标准,让学生互评搜集资料的情况。 三、评价工具 1.可依据指标制作量表,进行等级评价。 2.用评语评价。 四、评价结果的利用 应当将评价结果反馈给学生,以便他们了解自己搜集、处理信息和利 用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行 为,提高相应的能力。

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