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2016--2017学年度第一学期14 15学前班幼儿教育学期中试卷(第七-九章)


2016---2017 学年度第一学期 14、15 级学前教育班幼儿教育学基础期中试题
一、单项选择题(每小题 2 分,共 20 分) ( )1.幼儿园的课程内容是课程目标的( A.体现与依托 ( B.依据 C.基础 ) D.前提 )为前提。 ( ( C.尊重儿童人格 D.尊重儿童权利 )。 D. 规则游戏 )方面。 )7. 幼儿园“积木”游戏属于( A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏

)2.教师对幼儿游戏的指导必须以( A.发挥幼儿的自主性 C.保证游戏的目的性

)8.幼小衔接的工作重点应该放在( A.幼儿入学的适应性 C.文化课学习

B.保证幼儿游戏的特点 D.实现游戏的多样化 (

B.幼儿身体素质 D.社会性培养 )。 B.培养幼儿良好的学习习惯

)3.(

)是课程的其他要素抉择的依据和标准,并对整个教

)9.幼小衔接工作的关键在于( A.培养幼儿对小学生活的适应性

育教学过程起着导向作用。 A.课程内容 ( B.课程目标 C.课程评价 D.课程形式 )有计划、 (

C.转变观念、加强研究和根据儿童身心发展的规律,做好过渡期的 教育 )10.根据儿童身心发展的阶段性与连续性规律,学前阶段幼儿 的思维以( A.抽象逻辑 )思维发展为主。 C.量变到质变

)4.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据(

系统的设计、组织和安排各类教学活动的的过程。 A.幼儿教育目标和课程标准 C.幼儿教学大纲 ( )5.( B.幼儿教育内容 D.幼儿课本 )是幼儿游戏的基础和源泉。 B.家长的影响 D.幼儿的生活经验 )的具体表现。

B.具体形象

二、多项选择题(每小题 3 分,共 15 分) ( A.鉴定作用 ( )1.幼儿园课程评价的作用包括( B.诊断作用 C.改进作用 )

A.同龄人的经验 C.教师的指导 (

D.导向作用 )。

)6. 尊重幼儿游戏的自主性是( A.尊重儿童独立性

)2.儿童入学后的适应性问题主要表现在( D.社会性方面

B.保护儿童积极性

A.学习方面 B.身体方面 C.心理方面

因此它不需要教师的指导。 ( ( )3.幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习,这种学习与其 ) ( ( )6.幼儿园课程和中小学课程有本质的不同。 )7. 幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。 )8.培养幼儿入学的适应性就是提前让幼儿学习小学的教材和

他形式的学习相比,具有哪些特点( A.学习目标是隐含的 C.学习目的带有强制性 (

B.学习方式是潜移默化的 D.学习的动力来自幼儿内部 )。 D.自信心 ) D.个别活动

用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。 ( ( )9.幼儿园课程评级就是对幼儿的发展情况进行评价。 )10.读写困难和数学困难是幼儿进入小学后面面临的主要困

)4. 下列属于非智力品质的是( A.认识兴趣 B.学习积极性 C.意志

难,因此,为幼儿进行入学准备主要是在这两个方面进行。 四、简答题(每小题 5 分,共 25 分) 1.简述幼儿园的课程目标。

)5.幼儿园教学活动的组织形式包括( A.自由活动 B.集体活动 C.小组活动

三、判断题(每小题 1 分,共 10 分)(在正确选项前的括号里打“√”, 错的打“×”) ( )1.幼儿园教育目标是通过健康、社会、语言、常识、音乐、 2. 简述怎样使游戏成为幼儿园的基本活动?

美术等领域的学习活动来实现的。 ( (

)2.幼儿自发的游戏会打乱教师正常的教学计划,应加以限制。 )3.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。 )4.凡是对幼儿的发展有好处的各种内容都要纳入幼儿园课程 3. 幼儿园课程的特点有哪些?

中。 ( ) 5. 自发性游戏特别有利于培养幼儿自主性、 积极性和创造性,

4. 简述幼儿园与小学衔接的重要性。

5. 要做好幼小衔接工作,应注意哪些问题? 六、案例分析题。(共 12 分) 学期过了一半, 晨晨的新鲜感少了, 它不再和以前一样兴奋。 回到家, 妈妈问他上小学好不好,他的回答是上小学没意思,不能像幼儿园那样自 由 ,不能经常画画,还要做作业,中午不能午睡,晨晨觉得还是上幼儿 五、论述题(每小题 9,共 18 分) 1.试述幼儿园课程评价应遵循哪些原则。 园好。 . 请结合案例,谈谈学前阶段与小学阶段的不同教育特点。

2. 试述幼儿教师如何进行游戏的指导。

参考答案 一、单项选择题 二、多项选择题 1-5ABBAD 1.ABCD 6-10 CCACB 2.BCD 3.ABD 4.ABCD 5.BCD

4.幼儿园与小学共同配合,搞好幼小衔接工作,不仅十分必要而且意义非 常重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为小学生在中高年级 以及以后的学习和生活打下良好的基础,更为顺利实施九年义务教育,解 决学生中出现的厌学、 辍学等问题, 进一步提高教育质量提供保障。 因此, 幼儿园与小学都要认真研究儿童的身心发展特点,共同做好衔接工作。 5. 解决幼小衔接问题的关键在于转变观念、加强研究,根据儿童身心发 展的规律,做好过渡期的教育工作。在工作中应注意: (1)进行幼儿园与小学教育的双向改革,双方都把培养儿童的基本素质作 为衔接工作的着眼点,共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件,搞 好衔接工作。 (2)转变观念,提高教师素质,认真研究过渡期儿童的特点与发展需要, 有的放矢地做好过渡期的教育工作。许多幼小衔接的研究结果证明,提高 广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证。 (3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工 作。我国幅员辽阔,地区差异很大。 (4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合

三、判断题(在正确选项前的括号里打“√”,错的打“×”) 1. √2.×3.×4.√5.×6. × 7.√8. × 9. ×10. × 四、简答题 1. 幼儿园课程目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习成果的 预期。 课程目标可以从两个角度去表述:一是从教师的教育出发,表述 期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果。二是以幼儿的学习为出发 点,指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现,可称之为学习目 标。 2.(1) 重视幼儿的自发性游戏 (2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 (3)满足幼儿对多种游戏的需要 3.(1) 幼儿园课程融合于一日生活之中 (2)游戏是幼儿园课程的基本形式

幼儿园、小学、家长、社区必须互相配合,形成影响幼儿成长的教育合力。 (3)以幼儿的直接经验为基础 五、论述题 1.课程评价的原则

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