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762016新人教版七年级语文上册教案全集


一、新课导入
大家闭上眼睛,用心去倾听下面的这首歌曲。(播放《烛光里的妈妈》) 妈妈为了子女“黑发泛起了霜花” “腰身倦得不再挺拔” 。是啊,“慈母手中线,游子身上 衣。临行密密缝,意恐迟迟归” 。这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着 我们的梦想; 母爱如灯,永远照耀着我们的前程; 母爱似水,不断滋润着我们的心田??然而, 读了冰心的《荷叶母亲》,我们又能悟出母爱是什么呢?

二、自学指导(一)——预习与交流
1.给下面加点的字注音,并解释词语。 并蒂:两朵及以上的花并排长在同一根茎上。 菡萏 (hàn dàn):荷花。 .. 徘徊 (pái huái):在一个地方来回地走。 .. 欹 斜(qī):倾斜,歪斜。荫蔽:遮蔽。 . 2.作者简介 冰心(1900—1999),原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶” 。其代 表作有诗集《繁星》 《春水》,散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》 。她的诗以歌颂母

爱、童真、自然为三大主题。

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗读课文 1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感) 2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高) 3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评) (二)整体感知 一首诗就像是一幅画,这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?这幅图画中包含了哪些 内容?由此你联想到了什么? 【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画;图画中包含了红莲、荷叶;联想到了 为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。 (三)深层探究 1.作者看了几次红莲?其心情发生了哪些变化?为什么会发生这些变化? 【交流点拨】三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲 三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 ?烦闷? 是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样散漂在水面上,开得正艳的红 莲会不会遭遇白莲的命运呢? ?不适意?的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,?我?无法可想。 ?不宁的心绪散尽?是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆 盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这 一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母 亲的赞美之情(由景及情,情景交融) 。 【小结】将情绪寄托于具体的景物。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,为抒发对母亲的 赞美之情设置生动的情景。 写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真, 景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么? 【交流点拨】 象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。 3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?课文重点描写的是什么?为什么还要提及 九年前祖父和我的赏莲呢? 【交流点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联 想: ?我?是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写?我?, 写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于 是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。 (2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。 (3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺 垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联 系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 4.结尾一段“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情?有什么作用? 【交流点拨】 红莲是 ?我? ,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。 母爱博大无边,伟大无穷。 ?心中的雨?暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷 与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有 形的,?心中的雨点?却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。

5.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 【交流点拨】 文章美在三处: 一是场景美,描绘了一幅雨打红莲、 荷叶护莲的生动场景; 二是意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出 ?荷叶母亲? 如诗如画的美 好形象;三是情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量;母亲 是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。

四、板书设计
荷叶母亲 冰心 三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲 三种情绪:烦闷、不适意、不宁心绪散尽

借物喻人 赞颂母爱

五、拓展延伸
仿写句子。 母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。 【交流】母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕 饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌 ,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风, 吹去朔雪纷纷,留下温暖舒适。

8
精彩开篇词

《世说新语》二则

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝,是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论 语》,我们方知思想家、教育家孔子?知之为知之,不知为不知?的求实精神;因为有了《三 国志》,我们方知诸葛亮运筹帷幄、决胜千里的?神机妙算? ;因为有了《离骚》,我们才悟 出屈原?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索?的赤诚……走近古诗文,亲近古诗文,让我们跨 越时空的界限,与古人交谈。

学习目标
1.能借助注释和工具书理解基本内容。 2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。 3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

教学过程
第一课时咏雪

一、新课导入
同学们,下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人?打雪仗?现在我们来看看古代文人家 庭在雪天都做些什么,说些什么吧。

二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面的加点字注音。 骤 (zh?u) 絮 (xù) 奕 (yì) . . . 2.积累下面文言字词。 儿女:指家中年轻一代人。 谢道韫 (yùn) .

俄而:不久,一会儿。 骤:急。 欣然:高兴地。 差可拟:差不多可以相比。 未若:不如。 因:凭借。 3.文体知识 古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点:一是来自民间;二是内 容庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的 《少室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。 4.作家作品 刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南 兖(Yǎn)州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽 明录》 。 《世说新语》 :笔记小说。全书原 8 卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门,主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

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