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762016新人教版七年级语文上册教案全集


钱去做生意??鲍叔牙说: ?钱由我出,你就想想怎样做生意吧。 ? 经过一番准备,他俩真的做起了生意。两人起早贪黑,四处奔波忙碌,谁也不叫苦。每 次赚了钱, 鲍叔牙总是把大部分给管仲, 自己只留一小半。管仲有些过意不去,说: ?这样, 我心里很不安。是你出的资金,你应该拿大部分。 ?鲍叔牙诚恳地说: ?我们是朋友,你家有 困难,我理应帮助。你就收下吧! ? 后来,他们又一起去当兵。每次打仗,鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时,他跑到管 仲的前头;后退时,他又走在管仲的后边。遇到危险,鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去 保护管仲。在一次战斗中,鲍叔牙受了伤,管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口, 难过地说: ?你是为了我才受了伤的呀! ?鲍叔牙笑了笑,说: ?没关系!没关系! ? 有人问鲍叔牙: ?对朋友,你可真是做到家了。这样做是为了什么呀??鲍叔牙说: ?我 不这样做,管仲也会这样做的。我总以为,他比我有本领,有胆量,总有一天,他会干出更 大的事业。 ? 后来,他们在齐国做了官。管仲在鲍叔牙的支持下成功地进行改革,使齐国成为当时最 强大的国家。 不久, 管仲的官职超过了鲍叔牙。 这时, 一些大臣议论纷纷, 替鲍叔牙抱不平。 鲍叔牙知道自己如果继续做官, 可能对管仲不利, 于是就毅然辞官回乡。 齐桓公挽留他, 管仲也劝他,但鲍叔牙还是悄悄地离去了。 管仲逢人就说: ?生我的是父母,而真心待我的是鲍叔牙! ? 2.历史上的“八拜之交”指什么?与之相关的人物或故事是什么? 【交流点拨】知音之交——伯牙子期(高山流水);刎颈之交——廉颇相如(负荆请罪); 胶漆之交——陈重雷义;鸡黍之交——元伯巨卿;舍命之交——角哀伯桃;生死之交——刘 关张(桃园三结义);管鲍之交——管仲叔牙;忘年之交——孔融祢衡。

第三单元 9
精彩开篇词

学习的乐趣

从百草园到三味书屋

童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年 的故事是我们记忆中的珍宝。可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人 回顾童年时,他的心里会想些什么呢?

学习目标
1.学习抓住景物特征,层次井然,融情入景的描绘景物的写法,培养观察能力与表达能 力。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。 4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

教学过程
第一课时

一、新课导入

提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那 里却是另外一道风景: 灿烂的春光中有童真, 无味的冬天也有童趣; 自由的玩耍中充满幻想, 严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。

二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,给下面加点的生字词注音。 确凿 (záo) 菜畦 (qí) 桑椹 (sh?n) . . . 油蛉 (líng) 斑蝥 (máo) 缠络 (lào) . . . 攒 (cuán) . 脑髓 (suǐ) . 竹筛 (shüi) . 书塾 (shú) . 宿儒 (rú) . 窦 (d?u) . 倜傥 (tì tǎng) .. 锡箔 (xī b?) .. 珊瑚 (shünhú) .. 人迹罕 至(hǎn) . 秕 谷(bǐ) . 渊 博(yuün) . 蝉蜕 (tuì) . 厥 土(ju?) . 金叵 罗(pǒ) . 敛 (liǎn) . 觅 食(mì) . 系 (jì) . 蟋蟀 (shuài) . 人声鼎 沸(dǐng) . 拗 (ǎo) . 盔 甲(kuī) .

2.解释文中重点词语的意思。 倜傥:洒脱,不拘束。 拗:弯曲,弯转。 确凿:确实。 菜畦:菜地。 轻捷:轻快,敏捷。 相宜:适宜。 方正:正派。 博学:学问丰富。 渊博:(学识)深而且广。 人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 敛:收拢,收缩。 人声鼎沸:形容人声喧闹。沸,水开。 系:打结。消释:溶解。 长吟:长声鸣叫。 机关:这里是秘密的意思。 无从:没有办法。 3.作者链接 鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫 才,浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》 《呐喊》 ,散文集《朝花夕拾》 ,散文诗集《野草》 。 历史小说集《故事新编》 ,杂文集《热风》 《华盖集》 《华盖集续编》 《而已集》 《三闲集》 《二 心集》 《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小 说。 4.背景链接 《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这 篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之 六》 。后来鲁迅先生把它和 《旧事重提》 的其它九篇一起编入 《朝花夕拾》这个散文集子中。

这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙, 心情最苦闷的时候, 为了 “在纷扰中寻出一点闲静来” , 借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静” ,寄一些安慰而写的,可以 说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知 听录音朗读,并思考下列问题。 1.本文题为“从百草园到三味书屋” ,从这个题目我们可以得到哪些信息? 【交流点拨】文题出现两处地名?百草园?和?三味书屋? ,这些都是作者童年生活、 学习的场所。作者用?从……到……?的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大 致分为两个部分,反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2.请你根据题目“从??到??”给文章划分结构。 【交流点拨】第一部分(1—8 段):回忆百草园的有趣生活。又可分四层: 一层(1 段):总的介绍百草园情况。点出是?我的乐园? ,充满留恋之情。 二层(2 段):写热天百草园充满无限乐趣。 三层(3—6 段):写长妈妈讲的美女蛇故事及?我?的感慨。 四层(7—8 段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(9 段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分五层: 一层(9 段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。 二层(10—11 段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层(12—16 段):写不准提课外的问题。 四层(17—20 段):写不准去后园玩。 五层(21—24 段):写师生读书的可笑情景和?我?趁先生读书入神时画画儿。 3.对文章所描述的内容,有下列三种理解,你是怎么理解的? 【交流点拨】 (1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育, 暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、 束缚、残害。 (2)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活,表现了少年儿童热爱大自然,探求 各种知识的广泛的生活兴趣,表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 (3)表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时表现了作者对束缚儿童身 心发展的封建教育的不满。 (这三种说法都有一定道理, 学生无论赞成哪种说法, 都要给予适当肯定。 第一种说法, 其根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐, 扼杀儿童天性。 即使在本文中, 也写到私塾生活的呆板、 枯燥。 第二种说法, 是对第一种说法的修正, 比第一种说法合理些。 第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。) (二)深层探究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想 感情? 【交流点拨】对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系, 用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比, 一个是多么适合儿童心理, 表 现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另 一种看法认为, 两部分是衬托关系, 用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生 活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关 系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的 童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对 文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行)

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