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762016新人教版七年级语文上册教案全集


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精彩开篇词

再塑生命的人

冰心曾说过: ?成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初她的芽儿,却浸透了奋 斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨? 。是的,海伦·凯勒的成功便是如此。她的成功除了因为她 自己拥有顽强的毅力外,更与安妮·莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天,让我们一同 走进被马克·吐温誉为?19 世纪最杰出人物?之一的海伦·凯勒的世界,去感受安妮·莎 莉文老师那无尽的爱。

学习目标
1.找出文中莎莉文老师教?我?学习的具体事例,理清文章思路。 2.揣摩文中重要语句,品味文章细腻优美的语言。 3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学过程 一、新课导入
海伦·凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人,她的传奇人生,照亮 了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,让我们一起走进《再塑生命 的人》 ,去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹,去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老 师。(板书课题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流
1.给加点的字注音。 感慨 (kǎi) 搓捻 (cuō niǎn) . .. 惭愧 (kuì) . 花团锦簇 (cù) . 碎 片(suì) . 疲 倦(pí) . 拼凑 (c?u) . 怦 怦(p?ng) . 浸 满(jìn)、 .

2.解释下列词语的意思。 感慨:有所感触而慨叹。 疲惫不堪:形容非常疲乏。堪,忍受。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点儿也不敢疏忽。 混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 截然不同:形容两者毫无共同之处。 不求甚解:多指学习只求懂得大概,不求深刻了解。解,了解,理解。

恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇: 形容五彩缤纷、 十分华丽的景象。 锦, 有彩色花纹的丝织品; 簇, 聚集成团。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。 3.作者简介 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968),19 世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德 等五国语言,完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时 代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高 的评价: “19 世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦。 ”她的主要著作有《假 如给我三天光明》 《我的生活》 《我的老师》等。 4.背景链接 海伦· 凯勒一岁半不幸染上疾病, 致使双目失明、 双耳失聪, 随之又丧失了说话的能力。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊??17 岁,海伦·凯勒考进哈 佛大学,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间,她开始写作。毕业后,她 把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影 响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》 。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老 师,她说: “假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文! ”

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知 1.理一理文章的写作思路。 【交流点拨】第一部分(第 1—3 段):莎利文老师到来之前?我?的心情。 第二部分(第 4—13 段):莎利文老师利用实物来教导?我?认识具体事物。 2.找出文章的纲领句。 【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文 老师。 (二)深层探究 1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦? 【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中 教给了海伦一种认识世界的方式: 用自己的爱去感受世界最美好的一面, 去善待每一样事物, 洋娃娃是有感情的,水是有生命的,这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教 给海伦知识,也用爱和温暖改变了海伦的人生。 2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。 【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦,有意识地给海伦玩具,并在 她手上拼写?doll? 。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣,在不断模仿老师的做法后, 她也学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流, 然后在海伦另一只手的手心写出 ?water? 这个字,引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,使她马上领悟到?水?这个字指的是 流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。 3.如何理解标题“再塑生命的人”的含义? 【交流点拨】 ?再塑生命?是?重新塑造、获得生命?的意思,文中是指?爱的光明照 到了我的身上? 。在莎莉文老师的教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有了?光明、希望、 快乐和自由? 。 莎莉文让海伦又回到自然, 理解自然, 并懂得什么是 ?爱? 。 从这个意义上说, 莎莉文老师正是?再塑生命的人? ,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 4.幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。

这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学 的教育方法结出的硕果。那么,作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢? 【交流点拨】课文开头写道: ?老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重 要的一天? ,在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的内 心感受: ?我心里无声地呼喊着: ‘光明!光明!快给我光明! ’恰恰在此时,爱的光明照到 了我的身上。 ? ?她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老 师。 ?课文更多地还是通过写莎莉文老师对?我?的理解、关爱、教育的具体言行,来表达 作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 5.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象? 【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉 文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺 术家。 6.海伦是个高度残疾的儿童, 在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹, 从他们身 上,你得到了哪些启示? 【交流点拨】海伦成为一个不平凡的人,与莎莉文老师的教育密不可分,但也是她主观 努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗 精神以及对生命的热爱,对生活的执著。 (三)语言品味 1.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地 缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。 【交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 2.在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港 已经非常临近。 【交流点拨】用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性:只有接受了教育的人,生活 的航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。 3.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 【交流点拨】 这句话紧承上文中莎莉文老师教 ?我? 水这一个词, 让 ?我? 认识到了 ?水? 和?杯?并不是一回事,同时也唤醒了我认识世界万物的愿望的内容,形象地说出了自己参 透物理后愉悦的心情。 4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 【交流点拨】这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的是知识的力量。是知识使 ?我?这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福,因而, ?我?觉得世界充满了花 香,洋溢着美丽。

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