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762016新人教版七年级语文上册教案全集


四、拓展延伸
用本节课所强化的解读文意的方法,解读下面几则《论语》 。 子曰: ?由(姓仲,名由,字子路,孔子的学生),诲女知之乎!知之为知之,不知为不 知,是知也。 ? 子贡问曰: ?有一言而可以终身行之者乎??子曰: ?其恕乎!己所不欲,勿施于人。 ? 1.解释加点的词。 (1)诲 女知之乎(教导) . (2)是知 也(通“智” ,聪明) . (3)其 恕乎(大概) . 2.翻译这两则《论语》 。 【交流】(1)孔子说: ?仲由,(我)教给你对待知与不知的正确态度吧,知道就是知道, 不知道就是不知道,这就是智慧。 ?(2)子贡问道: ?有没有一句可以终身奉行的话??孔子 说: ?那大概是‘恕’吧!自己不想做的事情,不要施加在别人身上。 ? 第二课时

一、新课导入
上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容,探 讨《论语》给我们讲述的为人处世的道理。

二、自学指导——合作与探究
(一)整体感知 1.这十二章《论语》分别讲了哪几个方面的内容?请分别找出相应的句子。 【交流点拨】分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。 (1)学习态度:①知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(以学为乐,培养兴趣)②三 人行,必有我师焉。(谦虚好学)③择其善者而从之,其不善者而改之。(既要从正面学习其 经验,又要从反面吸取其教训)④逝者如斯夫,不舍昼夜。(珍惜时间) (2)学习方法: ①学而时习之, 不亦说乎?②传不习乎?③温故而知新, 可以为师矣。 (强 调复习)④学而不思则罔,思而不学则殆。(学思结合) (3)品德修养:①有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(宽以待人) ②吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?(忠实守信)③吾十有五而志于 学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。(顺 心而为)④子曰: ?贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。 贤哉,回也! ?(安贫乐道)⑤饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于 我如浮云。(安贫乐道)⑥三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(坚守志向)⑦博学而笃志,切 问而近思,仁在其中矣。(博学仁德) 2.“温故”和“知新”是并列的两件事吗? 【交流点拨】 ?温故?和?知新?不是并列的两件事。这是讲学习方法,强调独立思考 的必要性,因为只?温故?而不独立思考,绝对达不到?知新?的目的。一定要将知识融会 贯通,能在温习旧知识中有所发现,才?可以为师? 。可见, ?温故?和?知新?不是并列的 两件事,关键在于要?知新? 。 3.你是如何理解“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”这句话的? 【交流点拨】这句话说的是:军队虽然人多势众,但如果人心不齐,其主帅仍可能被人 抓去,而主帅一旦被人抓去,整个军队失去了领导人,也就会全面崩溃了。匹夫虽然只有一 个人,但只要他真有气节,志向坚定,那就任谁也没有办法使他改变了。这种宁死不屈的烈

士事迹,可歌可泣,在历史上不胜枚举。相反,一个人如果没有气节,志向不坚定,则很可 能在关键时刻经受不住诱惑或高压而屈膝变节,成为人们所鄙视的叛徒。 (二)积累成语 找出本课中出现的成语并解释。 【交流点拨】温故知新:温习旧的知识,得到新的理解和体会。 择善而从:采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。 三人行,必有我师:几个人在一起,其中必定有可以作为我的老师的人。 逝者如斯:形容光阴如流水一去不返。 箪食瓢饮:形容读书人安于贫穷的清高生活。 匹夫不可夺志:虽是平民也不可强迫他放弃主张。 富贵浮云:不义而富贵,对于我就像浮云一样。比喻把金钱、地位看得很轻。 (三)各抒己见 在日新月异的现代社会,你怎么看待“箪食瓢饮”? 【交流点拨】生甲:颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下,还能 够保持乐观的心态,真是不容易,所以说,能吃苦是成功的必要条件。 生乙:我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋,而 放弃自己的追求和梦想,不会转而投身于追名逐利的大潮中,最终也不会迷失自我。 生丙:我不十分赞同二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件,利用好它 为我们的学习创造更好的条件,不也很好吗?

三、板书设计
知之者不如好之者?? 以学为乐 三人行,必有我师?? 诚实谦虚 态度 逝者如斯夫,不舍昼夜 珍惜时间 学 学而时习之,不亦说乎 习 传不习乎 勤于复习 方 温故而知新?? 学思结合 《论语》 法 学而不思则罔,思而不学则殆 十二章 人不知而不愠?? 吾日三省吾身?? 吾十有五而志于学?? 宽厚仁义 修身做人 贤哉,回也?? 饭疏食饮水,曲肱?? 坚贞守节 三军可夺帅也,匹夫?? 博学而笃志,切问?? 学习

学 习 是 为 了 更 好 地 做 人

四、拓展延伸
1988 年初,75 位诺贝尔获得者在巴黎集会,发表了宣言,其中有人说: “人类要在 21 世纪生存下去,就要从中国的孔子那里寻找智慧。 ”从孔子这里找智慧,就要从《论语》里 面找智慧。请你积累五则课本之外的《论语》名言,和大家分享。 【交流】①子曰: ?智者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。 ? ②子曰: ?知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。 ? ③子曰: ?其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ? ④子曰: ?工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者。 ? ⑤子曰: ?过而不改,是谓过矣。 ?

写作写人要抓住特点
精彩开篇词
世界上没有完全相同的两片树叶, 同样也没有完全一样的两个人。 每个人都有不同的个 性特点,有人内向,有人泼辣;有人粗犷,有人细腻;有人幽默,有人朴实……写人要细心 观察,认真比较,抓住人物的个性特征,才能把人物写真写活。

学习目标
1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。 2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。 3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。

教学过程 一、文题展示
请写一篇写人的文章,要求:题目自拟,主题鲜明,内容具体,人物个性鲜明,思路清 晰,不少于 600 字。

二、写作导航
记叙文除了要记事,也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点:有人内向,有人 泼辣;有人粗犷,有人细腻;有人幽默,有人朴实??写人要细心观察,认真比较,抓住人 物的个性特征,把“这个人”写“活” ,写成“他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、 心理等各方面入手,找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方 面异于常人之处,抓住最有特点的方面进行细节描写,使人物鲜活起来。 1.肖像描写:对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写,以揭示人物的思想性格, 表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。要写好人物的外貌就要细心观察,发现被描写者 不同于他人之处,选出最有特点之处,再将其扩大,运用一点夸张手法也未尝不可。切忌面 面俱到,从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写。 “眼睛是心灵的窗户” ,对于表现 人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,眼神也各不相同。 2.语言描写: 由于人物的年龄、 性别、 性格、 经历、 职业等不同, 语言风格也一定不同。 语言描写要把握语言风格,切忌众口同腔。 3.动作描写:动作描写首先要做到准确、真实,人物是怎么做的就怎么写,实事求是, 真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当、最能反映人物性格的词 语。对于连续性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出 是怎么做的,在什么背景下做的。 4.心理描写:写自己的心理容易,写他人的心理难,可以直接用“他想” “他自言自语 地说” “他默默地告诉自己” “他在心中发誓”等语句引出;也可以通过语言、动作、神态的 描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

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