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762016新人教版七年级语文上册教案全集


贴、慈祥。 2.一个老城,有山有水,全在蓝天底下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。 【交流点拨】连续的拟人手法:睡、唤醒,形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。 3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。 【交流点拨】 ?卧?采用拟人手法,将小村庄人格化,形象生动地写出了济南小村庄的可 爱,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 4.水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神, 水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【交流点拨】用拟人的手法,形象生动地突出水的绿的特征。 5.整个的是块空灵的蓝水晶。 【交流点拨】用比喻的手法,突出水清亮的特征。 6.山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着; 这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们 穿上一件带水纹的花衣; 看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山 的肌肤。 【交流点拨】 ?有的……有的……?更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的 若隐若现;并且运用了拟人的手法,把色彩斑驳的山坡比作?穿上一件带水纹的花衣?,生动 形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感,显得更加秀丽迷人, 抒发了作者的赞美之情。 7.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出 点儿粉色。 【交流点拨】对?微黄? ?忽然? ?微微?这三个词的运用,可见作者遣词造句十分精妙 妥帖;并且运用了拟人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女,生动形象地将山腰的 薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来 ,使小山显得格外情态可掬,同时也隐含了作者对 小山的喜爱之情。 (二)写法探究 1.文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的? 【交流点拨】通过三组对比:北平的寒与济南的暖对比;伦敦的暗与济南的明对比;热 带的热与济南的温对比,突出济南?温晴?的特点。 2.作者描写济南的山是按照什么顺序来写的? 【交流点拨】 按照由里到外、 从上到下的顺序描写了阳光朗照下的山、 薄雪覆盖下的山、 城外远处的山。 3.纵观全文,本文在写景上主要采用了哪些手法? 【交流点拨】(1)以动写静: ?这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山 的肌肤?写出雪动人的形态。 (2)想象:比喻与拟人修辞手法的运用。 (三)比较阅读 《济南的冬天》 在写法上与朱自清先生的 《春》 有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 【交流点拨】相同点:①都是以写景为主的抒情散文。②脉络清晰,层次井然。③抓住 特征写景,情景交融。④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。⑤细致观察、具体描写。 不同点:①《春》描绘了五幅?春景图?,《济南的冬天》是一幅完整的?山水画? 。② 《春》侧重于近处的细致观察,《济南的冬天》侧重于远景的观察,且从不同角度观察景物, 特点有所变化。 如本文第二段,是从景物的上方俯视下来,描绘出阳光朗照下的济南像被围在 小摇篮里,突出温暖如春的特点。

三、板书设计

北平的寒 对比 伦敦的暗 热带的热 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远处的山

济南的暖 济南的明 温晴 济南的温 里、上 写景顺序 外、下

以 动 写 静 、 想 象

四、拓展延伸
请你描绘一下你家乡的冬景。(200 字以内) 【交流】生甲:这是一个雪后的早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚 上,都披着白雪; 山上的松树林和竹林,都披着白雪; 那高高的枫树和野柿树的树干、 树枝上, 都披着白雪。 像柳絮一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。 小溪中的石 头上都覆盖着白雪:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的幼狮在雪地里 沉睡;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。 生乙: 冬天到了,北方的冷空气南下,西北风怒吼着,鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一整夜。 早上,我开门一看: 房顶白了,草地也白了,树上挂满了雪白雪白的冰凌,我们的世界变成了一 片银白。冬天真美啊! 生丙:我的家乡是湖北的一个山区,这里一年四季分明。时值初冬,北风利飕了,满山一 片衰草连天的景象,阔叶树的叶子基本落光了,那些坚强的针叶树绿中带褐。 河水还在不停地 奔袭,只是水变浅了,变得更冷了,水草枯萎,那嬉戏的鱼儿早已不知去向。 惨白的太阳有气无 力地露露脸后,马上躲进灰蒙蒙的云里去了。看到这样的景象,我的感觉只是阴冷。

3 雨的四季
精彩开篇词
有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的歌词,一点一滴,奏出欢快和 谐的旋律。这就是雨,它似歌、如诗、像画,滋润着万物,也浸润着心灵。

学习目标
1.研读文章,体会作者用笔之细腻,感受画面之美。 2.品味诗化的语言,感受想象和联想的魅力。 3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘,领悟作者热爱自然、热爱生命的情感,并明确 生命的意义与价值。

教学过程 一、新课导入
雨是大自然神奇的杰作, 雨是沟通天地的美丽使者。 现在, 就让我们一起走进潇洒俊逸、 风情万种的雨的世界吧!

二、自学指导(一)——预习与交流
1.给下列加点的字注音。 花苞 (büo) 彩棱 镜(l?ng) . . 高邈 (miǎo) . 莅 临(lì) . 静谧 (mì) . 吝啬 (lìn s?) ..

淅 (xī)淅沥 (lì)沥咄 咄逼人(duō) 池畦 (qí) . . . . 2.借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧:安静。 高邈:高而远。 莅临:书面用语,来到、来临(多指贵宾)。 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人。 粗犷:粗豪,豪放。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。 3.作者简介 刘湛秋,1935 生于安徽芜湖,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,被 大学生誉为“抒情诗之王” 。代表作有《雨的四季》 《随便为自己找个座位》 《中国的土地》 等。

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知 学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章的内容。 1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 【交流点拨】通过对四季雨景的描绘,表达自己对雨深深的喜爱之情,以及对自然与生 命的热爱之情。 2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。 【交流点拨】第一部分(第 1 自然段):总写?我?对雨的喜欢。 第二部分(第 2—5 自然段):具体描写各个季节雨的特点。 第三部分(第 6—7 自然段):总结全文,抒发?我?对雨的爱恋之情。 3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅?说说你喜欢的理由。 【交流点拨】 春雨图: 轻柔而娇媚。 一场春雨滋润后, 整个大自然都从睡眠中苏醒过来。 我们将五官都调动起来,能看到树木?睁开特别明亮的眼睛? ,听到小草生长的沙沙声,嗅 到空气中芳甜的气味。置身其中,我们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春 雨的功劳啊!把春雨写得亲切可爱,表达了作者对雨的喜爱之情。 夏雨图:热烈而粗犷。夏雨倾盆,丰满大地,展示诱惑,整段文字充盈着火热奔放的豪 情。 秋雨图:端庄而沉静。在这里,作者一扫古人?秋风秋雨愁煞人?的哀怨与凄凉,没有 林黛玉 ?已觉秋窗秋不尽, 那堪风雨助凄凉? 的伤感。 在这里, 秋雨只是轻轻地倾诉和沉思, 它纯净了人的灵魂,让淡淡的情思萦绕心头。 冬雨图:自然而平静。冬雨透明,幻化为雪花精灵,给人间带来蜜情,送上一年中的最 后一份礼物。 (二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。 请你说说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处? 【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女,把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。 这样写很生动形象,增添了文章的趣味,体现了作者对自然、生命的热爱之情。 (三)语言品析 勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。 【交流点拨】(1)?水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚?运用了比喻和拟人

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