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762016新人教版七年级语文上册教案全集


的修辞手法, 写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美, 表达出了作者对春雨的喜爱之 情。(2)?小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声?一句运用了 比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3) ?啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我 的感情带来滋润,你给我的思想带来流动?一句运用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者 对雨的热爱。(4)?每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那 萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪?一句运用了拟人、比喻的修辞手法,把整 棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化,使之整体富有人的形态; ?明亮的眼睛? ?手臂也 顿时柔软? ?那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪?生动形象地写出树木刚刚 从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 (四)技法赏析 作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些? 【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨,作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一 样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆 动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇 媚的特点。 (2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了四季雨的 不同妙趣。 (3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料,条理很清晰。 (4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性,不管是哪个季节的雨,都融 入了作者的浓情厚意。 (五)课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着。但我要说,没有一颗鲜活 灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的。所以,当我们走进大 自然、拥抱大自然时,只要用心观察自然,你就会发现这个世界真的很美!

四、板书设计
四季的雨(美) 春雨:轻柔娇媚 夏雨:热烈粗犷 秋雨:端庄沉静 冬雨:自然平静 对雨的爱恋 对人生的追求

五、拓展延伸
请你抓住某个景物的特征写一段文字,200 字左右。 【交流】一棵千年古树,树叶稀疏,枝干粗大,裂痕斑斑,错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋 的人一样没了活力。它的叶,没有花的陪伴,愈发的苍白;它的枝,没有鸟儿的嬉戏,愈发 的落寞;它裸露的根,没有雨露的滋润,愈发的干枯。是否像年老的智者一样,它也经历着 孤独与衰亡?又有谁能来拯救它将逝去的生命?或许, 作为建筑的材料它已经不再合适, 徒 留叹息在一片篝火之后。

4
精彩开篇词

古代诗歌四首

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。 其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且 意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成 了流传千古的名篇。 我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学 习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学过程
第一课时观沧海

一、新课导入
大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他 是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导(一)——预习与交流
1.根据拼音写出恰当的词语。 cüng(沧)海 ji?(碣)石 sǒng zhì(竦峙) 水何 dàn dàn(澹澹) xiüo s?(萧瑟) 2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 澹澹: (水波)荡漾的样子。 竦峙:高高地挺立。竦,高耸。峙,挺立。 星汉:银河。 萧瑟:树木被秋风吹动的声音。 至:极点。 何:多么。 若:好像。 临:登上。 3.文体知识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》 。而把唐朝新出现 的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》 。 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定,限制了 对仗,八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形 成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》 。 4.作者简介 曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。 “挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200 年),在官渡打败兵强地广的袁绍, 逐渐统一了北方。建安十二年(207 年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军 击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史 上建安文学的开创者。 《步出夏门行》 《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄 伟、慷慨悲壮。

5.背景链接 《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的 大患,建安十一年(206 年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。 同年,袁绍的儿子袁尚和袁 熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌 桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方, 所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。 把前后的事件联系起来,我们就可以 看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途 中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石, 又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融 会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀 的作品。

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。 【交流点拨】东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。 2.结合注释解读诗意。 【交流点拨】向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。 海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。 碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。 秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。 日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。 银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。 真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧! (二)整体感知 在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。 1.全诗是以哪个字展开来写的? 【交流点拨】全诗以?观?字统领全篇,下文由?观?字展开,写登山所见。 2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的? 【交流点拨】这首诗写出了 3 层意思。 第 1 层(1~2 句):交代观海的地点。 第 2 层(3~8 句):描写海水与山岛。(实景) 第 3 层(9~12 句):表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象) 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的? 【交流点拨】(1)?日月之行?四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概, 更显示了诗人的博大胸怀。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。 诗人已经削平了北方群雄,现在又将北征乌桓和袁 绍残部,为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。 在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了

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