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762016新人教版七年级语文上册教案全集


学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。 3.理解课文内容,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

教学过程 一、新课导入
生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时,或者当我们在山 野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不 能走动的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以 她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望! 此刻, 就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的 秋天。(板书课题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流
1.给加点的字注音。 瘫痪 (tün huàn) .. 憔悴 (qiáo cuì) .. 诀 别(ju?) . 仿膳 (shàn) . 整宿 (xiǔ) .

侍 弄(shì) . 2.解释下列词语的意思。 瘫痪:由于神经机能发生障碍,身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。 诀别:不再相见的分别。 翻来覆去:来回翻身。 3.作者简介 史铁生(1951—2010),原籍河北涿州,中国作家协会会员。1979 年发表第一篇小说《法 学教授及其夫人》 。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连 在了一起,在自己的“写作之夜” ,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是

我们日益幽暗的内心。代表作有: 《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》 《命若琴弦》 《我与地 坛》等。其作品多次在全国获奖,并有英、法、日文译本在国外出版。

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗读课文 1.教师范读,学生听读,欣赏。 2.学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。 (二)整体感知 1.请概括文章的主要内容。 【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子 要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。 2.借助表格,理清文路。 “我”的 情况 第 一 次 暴怒 无常 母亲的表现 悄悄地躲出 去,在我看不 见的地方偷偷 地听着我的动 静。当一切恢 复沉寂,她又 悄悄地进来, 眼边红红的, 看着我。 母亲 的话 听说北 海的花 儿都开 了,我 推着你 去 走 走。 “我”的 表现 “不,我 不去! ”狠 命捶打两 条腿。 母亲的表 现 扑过来抓 住“我” 的手,忍 住 哭 声 说: “咱娘 儿俩在一 块儿,好 好儿活, 好 好 儿 活……”

第 二 次

独自坐在 屋里,看 着窗外的 树叶“唰 唰啦啦” 地飘落。

母亲进来了, 挡在窗前。

北海的 菊花开 了,我 推着你 去看看 吧。

“什么时 候?” “好 吧 , 就 明 喜出望外 天。 ”

3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事? 【交流点拨】主要体现在四件小事上: (1)?我?发脾气时,母亲抚慰?我? 。 (2)母亲重病缠身时,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。 (3)母亲央求?我?去看花。 (4)母亲的临终嘱托。 4.作者的生活态度前后有什么改变? 【交流点拨】 ?我可活什么劲儿?(绝望)—— ?我俩在一块儿, 要好好儿活?(再生希望) (三)语言品味 1.品味细节描写的魅力。 (1)母亲就悄悄地 躲出去,在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂, ... ... 她又悄悄地 进来,眼边红红的 ,看着我。 ... ... 【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱: 躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼边红红的, 是为儿子所承受的苦难而痛心; 一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。 她不是那种光会

疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。 她知道儿子心里的苦闷, 知道要给他一个静静地平息暴 怒的空间。 (2)母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。 【交流点拨】 看似平淡无奇好像多余之笔的一句话, 却写出了母亲为了儿子放弃了自己 最喜欢的东西,一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 (3) “看着窗外的树叶 ‘唰唰啦啦’ 地飘落。 母亲进来了, 挡在窗前” 。 母亲为什么 “挡” 在窗前? 【交流点拨】不想让多愁善感的?我?看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至 是绝望的心情,从而失去对生活的信心。 (4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。 ”如何理解“她又悄悄地出去了”? 【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已,黯然神伤。她把儿子的 自尊看得比什么都重,甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子,小心 翼翼,生怕刺激了儿子。 2.文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。 【交流点拨】第一处景物描写:窗外的树叶?唰唰啦啦?地飘落。这里运用以动衬静的 手法,突出?我?孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写:黄色的花淡雅,白色的花高 洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力,渲 染出悲壮、深沉的氛围,突出了?我?的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。

四、领悟主题
理解末段中包含的题旨:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒, 秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活?? 【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的?我? ,艳丽的色彩是对?我?成功 人生的描绘,我最终懂得了母亲?好好儿活?的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远 的寄托。

五、板书设计

六、拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字,体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很 久,迷迷糊糊的我听见了回答: ?她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。 ?我似乎 得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》 生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想, 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。 等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八 地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加 怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加 上一个?更?字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》 【交流】史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦

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